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党的群众路线教育实践活动综合评价自查情况报告.doc

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党的群众路线教育实践活动综合评价自查情况报告

高中学校党的群众路线教育实践活动 综合评价自查情况报告 (2014年10月27日) 根据市委活动办统一安排部署,依照《关于印发我市党的群众路线教育实践活动综合评价办法的通知》的有关精神,按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求,紧紧围绕“为民、务实、清廉”的主要内容,高中学校聚焦“四风”突出问题,密切联系工作实际,扎扎实实完成了学习教育、听取意见,查摆问题、开展批评,整改落实、建章立制三个环节的工作任务,达到了预期的目标。现将我校教育实践活动综合评价自查情况报告如下: 一、党的群众路线教育实践活动总体安排科学合理 我校党的群众路线教育实践始终坚持以党的十八大、十八届三中全会和习近平总书记系列重要讲话精神为指导,牢牢把握“为民务实清廉”的主题,坚持“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求,紧密联系学校实际,对“学习教育、听取意见”,“查摆问题、开展批评”,“整改落实、建章立制”三个环节的工作任务作出了科学合理的安排。 (一)“学习教育、听取意见”环节突出了“深”。 1、前期准备科学充分。 从3月初开始统一部署,领导班子和领导干部学习计划制定我校专门成立了活动领导小组,认真研究制定了教育实践活动实施方案,专门组织召开了教育活动专题会议,对这项活动进行统一安排、思想发动和动员部署。 2、学习工作扎实有效。 班子成员集中学习,自学,听党课上党课,观看影视录像,并组织开展班子成员讨论交流学习心得等灵活多样的学习方式 3月17日—19日,学校党委安排领导班子成员和中层以上干部集中学习。学习中央八项规定,中央六项禁令,党员干部在作风方面存在的突出问题,习近平在党的群众路线教育实践活动工作会议上的讲话,我市印制的典型案例选编部分内容。观看了电影《焦裕禄》,认真学习了焦裕禄等人先进典型事迹。 4月10日下午,党委书记赵建钊同志给全校党员作了《践行群众路线,办人民满意的教育》的党课。 3、认真听取群众意见。 党委、领导班子成员带头征求意见,先后采取支部书记座谈会、处室主任座谈会、青年教师座谈会,单独谈话、民主测评等形式,认真听取干部职工意见,倾听各方面的声音。 对征求到的意见认真对待,认真研究,及时梳理,建立台账分头解决,并将征求意见贯穿到实践活动中,收到了立行立改的效果,为下阶段工作奠定了基础。 4、深入基层执政为民。 领导班子深入基层群众调查研究,认真组织开展群众评价,坚持以科学认识引领实践、指导行动,不摆“花架子”、不搞“一阵风”、不做“应景文章”,深入基层、深入群众、深入生活,问政于民、问需于民、问计于民,心里装着群众、凡事想着群众、工作依靠群众、一切为了群众,多干让人民群众满意的好事实事。 (二)“查摆问题、开展批评”环节突出了“真”。 1、开展第一环节“回头看”。 学校班子成员以集中学习与个人自学相结合、专题辅导与讨论交流相结合的形式,重点学习习近平总书记指导兰考县委常委班子专题民主生活会时的重要讲话精神,学习兰考县委专题民主生活会情况的通报,学习省委、市委关于教育实践活动“查摆问题、开展批评”环节工作方案和开好专题民主生活会的有关要求,进一步端正对民主生活会的认识,增强搞好活动、转变作风的思想自觉和行动自觉。 2、从严从实查找问题。 校领导班子及成员针对开好专题民主生活会继续广泛征求意见,认真查摆了班子和个人在“四风”方面的问题和关系群众切身利益问题、联系服务群众“最后一公里”问题。 学校领导班子成员之间、班子成员与分管部门负责同志之间,紧紧围绕反对“四风”问题,认真开展了谈心活动,并列出意见清单,把问题摆上桌面、把矛盾化解在前面,真正把问题谈开、谈深、谈透,找准找实。 3、对照检查征求意见。 我校共召开座谈会4次,参会人数100多人,征求意见对照四风问题梳理为5类29条。 从6月下旬开始,校领导班子成员开始着手撰写对照检查材料,始终坚持个人动手撰写、集体讨论修改等方式,确保了对照检查材料写得全、写得真、写得深、写得准。校领导班子对照检查材料先后进行了多次修改,个人对照检查材料努力做到剖析自己不怕严、亮出问题不怕丑、触及思想不怕痛。 4、召开通报民主生活会。 经过充分准备,学校领导班子以“为民、务实、清廉’为主题,以“反对‘四风’、服务群众”为重点,以整风的精神,运用批评与自我批评的武器,召开了高质量的专题民主生活会,并向上级督查组和全校作了通报。 5、组织开展群众评议。 领导干部组织开展了群众评议,深挖“四风”根源,明确整改措施,参加基层专题组织生活会,发现问题,及时整改。 (三)“整改落实、建章立制”环节突出了“实”。 1、开展第二环节“回头看”,认真抓好整改落实工作。 坚持“四个回应”,制定整改方案与措施。严格坚持回应征求到的群众意见、回应对照检查查摆的突出问题,回应专题民主生活会和专题组织生活会提出的批评意见,

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