华师333历年真题及答案整理..docx

华中师范大学333教育综合真题整理教育学原理一.名词解释1.学校教育(2014、2012、2010) p29答：a.狭义的教育中的一种就是学校教育，学校教育主要指专门组织的教育。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造人的合理存在的人。学校教育对人的发展起着主导性的作用。（知识点）b.狭义的教育中重要的一种就是学校教育，学校教育主要指专门有组织的教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有组织有计划地对教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。学校教育对人的发展起着主导性的作用。（试题）2.教育制度(2014) p47答：教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则，其核心部分是学校教育制度。3.体育（2013）p46答：体育是指授予学生健身知识、技能，发展学生体力、增强学生体质的教育。体力和体质的发展非常重要，是人的个性全面发展的生理基础。人们进行生产劳动、社会活动、军事活动和幸福生活都需要强健的体魄作基础。所以，体育是全面发展教育的重要组成部分。4.形成性评价(2013) p69答：是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。5.教育目的（2012、2010） p42答：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。教育目的有广义和狭义之分。广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。教育目的的层次结构：一是国家或社会所规定的教育的总目的；二是各级各类学校的培养目标；三是课程目标；四是教学目标。6.分组教学(2012、2011) p68答：是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学的类型主要有能力分组和作业分组。能力分组，是根据学生的能力发展水平来分组教学的，各组课程相同，学习年限则各不相同。作业分组，是根据学生的特点和意愿来分组教学的，各组学习年限相同，课程则各有不同。分组教学还可以分为内部分组与外部分组两种形式。内部分组是在传统的按年龄编班前提下，根据学生能力或学习成绩发展变化情况来分组教学的，外部分组则打破传统的年龄编班，按学生的能力或学习成绩的差别来分组教学。7.教授法（2012、2010） p65答：讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。讲授法可分讲读、讲述、讲解和讲演四种。讲授法的基本要求如下：①讲授的内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性；②讲究讲授的策略和方式；③要讲究语言艺术。8.陶冶（2012、2011） p78答：是通过创设良好的生活情境，潜移默化地培养学生品德的方法。它包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。运用陶冶要注意以下几点要求：( 1 ）创设良好的情境。( 2 ）与启发引导相结合。( 3 ）引导学生参与情境的创设。9.学校制度（2011） p48答：学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、人学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度是现代教育制度的核心部分。主要有三种类型：双轨学制、单轨学制、分支型学制。目前，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展，综合中学是双轨学制并轨的一种理想形式。10.课程标准（2011） p52答：是指在一定课程理论指导下，依据培养自标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。它规定了某门学科的性质与地位，是教材编写、教学、评估与考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。编写课程标准是课程开发的重要步骤。它包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分。11.智育（2011） p46答：是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们智力的教育。它能够帮助学生认识自然规律、社会规律，提高分析和解决问题的能力，掌握从事社会主义现代化建设和各种社会工作的实际本领。所以，智育也是全面发展教育的重要组成部分。二.简答题1.现代教育的生态文明(2014) p37答：教育的生态功能1 ．树立建设生态文明的理念人类生存在地球的自然怀抱里，是自然的产儿，自然生命的一分子，理应爱护自然母亲，与自然万物保持必要的生态平衡，和谐共生，共同发展。可是，人们为了个人及其群体的私利和生活改善却一味无止境地向自然索取，力图征服、主宰自然，而不顾自然是否承受得起