《3.气体摩尔体积0303.pptVIP

一、教学目标 1.知识与技能 1、知道决定物质的体积主要因素；了解气体的体积与温度和压强有密切的关系。 2、理解气体摩尔体积的概念。 3、初步学会由气体摩尔体积推导出阿佛加德罗定律。 1、? 通过决定物质的体积主要因素的讨论，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。 2、? 通过学生分组进行计算1mol的几种物质的体积，创设师生互动、生生互动的和谐课堂气氛，在交流互动中获取知识。 3、? 运用多媒体素材，展示微观的变化，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。 1? 通过在课堂中对决定物质的体积主要因素的讨论，培养学生主动参与的意识以及竞争意识。 2、? 通过教学过程中的设问，引导学生科学的思维方法。 本节内容是在学习了物质的量和摩尔质量概念的基础上，学习气体摩尔体积的概念及有关计算，这样有利于加深理解、巩固和运用有关物质的量概念。本节是今后学习有关气态反应物和生成物的化学方程式的计算，以及学习化学反应速率和化学平衡的重要基础。   三、教学重点： 气体摩尔体积的概念 四、教学难点： 阿佛加德罗定律 学情分析： 我们的学生是刚由初中升入高中学习的，他们对高中的学习还可能不太适应，他们的思维方式以及学习能力等方面都有待提高，而本章《物质的量》都是比较抽象的概念，学生会感到有难度，在教学过程中教师应运用多媒体素材，展示微观的变化，将抽象的知识形象化，生动化，才能有效地激发学生学习化学的兴趣。 教学策略和方法：  本节课主旨是通过教学引导，使学生了解到在相同的条件下，1mol的固体或液体的体积不相同，而1mol的气体的体积却是相同的，继而引导学生思考，组织小组讨论，让学生自己找出原因。培养学生自主探究的精神。同时通过学生以小组为单位的互助学习，培养学生的团队精神和交往能力。 在相同状况下，为什么1mol不同的固体和液态物质的体积不同，而气体物质的体积却几乎相同呢？ 结论： 1. 固体、液体物质粒子间间隔很小，在 微粒数目相同的情况下，固体、液体的体积主要由粒子本身大小决定。 关键词： 1.标准状况（0℃、101.3KPa） 2.物质的量为1mol 3.气体（任何气体） 4.约 为22.4L 因为在物质的三态中，固态物质和液态物质的微粒间距离很小，在微粒数目相同的条件下，固液态物质的体积主要决定于微粒本身的大小。由于构成不同物质的微粒大小是不同的，因此，不同固液态物质的摩尔体积是不同的。而对于气态物质，由于其分子间距离较大，大约是分子直径的10倍，故决定气体体积的主要因素是分子间的平均距离。在同温同压下，不同气体分子间的平均距离几乎相同，所以，任何气体物质在标准状况下的摩尔体积约为22.4L。 作业: 预习有关气体摩尔体积计算。 1.《创新方案》13页 一、气体摩尔体积 2.课本18页 第10题 * 第三课时 气体摩尔体积 第二节 化学计量在实验中的应用 2009年9月18日 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2.过程与方法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3.情感态度与价值观 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二.教学分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-201