谈小学数学两极分化现象的成因与解决策略.docVIP

谈小学数学两极分化现象的成因与解决策略 东华小学 王希贤 【内容提要】随着课程改革的不断深入，小学数学教学中两极分化的现象越来越严重，造成这种想象的成因是什么，又有哪些解决的策略，本文将结合自己的教学实际做一些粗浅不仅考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，爱迪生 “成功是1％的灵感加99％的汗水”一方面要有意识地培养这些学生正确的数学观，另一方面要在教学过程中加强学法的指导和学习心理的辅导。因此，和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，对学困生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，帮助他们树立信心，提高其学习能力。授人以鱼基本练习，主要使学生掌握“双基”。这一层次使全班学生在独立或半独立作业的过程中加以消化新知。综合练习，主要是强化“双基”。这一层次应是新旧知识混合，有一定的难度，灵活性强，用于防止旧知的干扰，强化新知?三是发展练习，主要是发展学生智力。这一层次为难度较大，思考性较强的题目，目的在于训练优等生。“提问” 学会“参与” 学会“感悟”