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也谈授人以渔 　　【摘 要】有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法，授人以鱼只供一餐，授人以渔，可享一生。叶圣陶先生早就说过：“教任何功课，最终的目的都在于达到不需要教，自能读书，不待老师讲。”我深深明白到传统的填鸭式教学只会培养出生搬硬套，死记硬背的学生，这种教学手段早已不再适应新时代的教育教学要求，所以，教学过程中我非常注重培养学生的自我学习能力，并形成良好的学习习惯。 　　【关键词】培养 指导 自主 学习 兴趣 习惯 能力 　　俗话说：“师傅领进门，修行在个人”，在学习过程中，教给学生学习方法远比教给知识重要。大家都知道.学生起步阶段的学习是小学.只有从小学开始就具有良好的学习习惯.才能为今后的学习打下好的基础。那么.我们该怎样指导学生在学习的初始阶段建立良好的学习习惯呢？ 　　一、指导并培养预习习惯 　　预习是学生学习过程中一个不容忽视的环节，开展得好无疑将使接下来的课堂教学取得事半功倍的效果。传统的预习通常是学生在课前把文本浏览一遍或通读一遍，教师则在课上检查一下字词或朗读。显然，这样的预习不仅枯燥还不能调动学生太多的兴趣，更无法促使学生展开积极的思考。学生在预习中体会不到收获知识的愉悦，自然就很难做到自觉主动。所以，我在让学生预习之前会先给他们设定好预习目标。预习目标要求不能太高，过高的预习要求让学生望而生畏，兴趣索然，要注意因材施教，好生学习困难生预习要求最好是有所区别，比如说，有四项预习要求，那好生可要求全做，而困难生则量力而行，做最基础的前两项，多做给予表扬，这样降低难度，促进他们积极参与到预习中来，逐步养成良好的学习习惯。预习要求也不能过多，不要过多过细的预习要求不断会浪费学生的大量课余时间，还会扼杀学生学习的积极性，给学生增加沉重的学习负担。 　　在预习中我们要多鼓励，对学生的主动学习，自主发现大大表扬，变“要我学”为“我要学”，久而久之，就养成了习惯。另外，注意设置疑点难点，并指导他们通过使用早于准备好的相关的学习工具，资料袋等途径去获取知识。教师对学生的课前预习必须进行认真地考评，交流预习成果，为学生创造了一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现。这样，学生就会学有所成所得，体会到了学习的收获和快乐。 　　二、鼓励或组织学生合作学习，开放课堂环境，营造和谐教学氛围 　　孔老夫子早就说过：“三人行，则必有我师。”教学当中，我鼓励学生互相合作学习，这样可以取长补短，省时省力。，学习会更加主动、积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。特别是在课内阅读教学过程中，我更加放手让学生自己去合作学习，让学生自己找共同学习的伙伴，各种层次的学生互相组合，组成自主学习小组。 　　小组合作探究学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程，使学生学的生动活泼、品尝到成功的喜悦。因此教师要培养学生认真思考，大胆发言，把自己的探索、发现过程用语言表达出来，在组内交流。常让学生尝试说说“为什么这样认为？”这个结论是怎样得到的？”你和别人的意见有什么不同？”你是否向我们介绍一下你的思考过程？”……这样，既能发现不同的思考方法、解题思路，又能对组内学有困难的同学提供帮助，发挥团队合作精神，每一个学生都能做学习的主人，并且学有所得。在这过程中教师要留心每个学生合作学习的状态，深入小组，及时了解学生的学习进展、合作效果，讨论焦点，捕捉并梳理学生学习过程的思维特点，大面积获取学生合作中的大量反馈信息，为教学作评价。这样做，既激发了学习的兴趣，又培养了自主学习的能力。 　　三、树立自主学习的信心 　　使学生成为学习的主人，就必须想真正方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，培养自主学习的兴趣。学习兴趣是学习活动最直接最活跃的推动力。学生一旦对学习产生了兴趣产生自发汲取知识养料的要求，繁重的学习不再是负担，他们就会在知识的海洋中寻觅珍宝，并乐此不疲。学生在兴趣盎然的状态下学习感知敏捷，记忆牢靠，思维活跃，想象丰富。学习效率和质量都比较高。在课堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，查找有关课文内容的学习资料，解决字、词、句、段、篇的相关问题，积累各类好词佳句。并要求学生阅读相关的课外书，补充一些必要的知识、拓展学生的知识面。并形成习惯，成为爱读书，会读书的人。我还让学生自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，养成良好的动脑习惯。 　　在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。