14.2.2《完全平方公式》教案_4015971.docVIP

《完全平方公式》 一、教材分析 说课内容： 《完全平方公式》。 完全平方公式是初中数学中的重要公式，在整个中学数学中有着广泛的应用，重要的数学方法“配方法”的基础也是依据完全平方公式的。而且它在整式乘法，因式分解，分式运算及其它代数式的变形中起作十分重要的作用。 本节内容共安排两个课时，这次说课是其中第一个课时。完全平方公式这一教学内容是学生在已经掌握单项式乘法、多项式乘法及平方差公式基础上的拓展，教材从具体到抽象，由直观图形引导学生观察、实验、猜测、进而论证，最后建立数学模型，逐步培养学生的逻辑推理能力和建模思想。 教学目标和要求： 由课标要求以及学生的情况我将三维目标定义为以下三点： 知识与技能目标：了解公式的几何背景，理解并掌握公式的结构特征，能利用公式进行计算。 过程与方法目标：在学习的过程中使学生体会数、形结合的优势，进一步发展符号感和推理能力，培养学生数学建模的思想。 情感与态度目标：体验数学活动充满着探索性和创造性，并在数学活动中获得成功的体验与喜悦，树立自信心。 教学的重点与难点： 根据对学生学习过程分析及课标要求我把重点定为：完全平方公式的结构特点及公式的直接运用。而难点应为完全平方公式的应用以及对公式中字母a、b的广泛含义的理解与正确应用。在教学过程中多处留有空白点以供学生独立研究思考。 二、教法与学法 （1）多媒体辅助教学，将知识形象化、生动化，激发学生的兴趣。 （2）教学中逐步设置疑问，引导学生动手、动脑、动口，积极参与知识全过程。 （3）由易到难安排例题、练习，符合八年级学生的认知结构特点。 （4）课堂中，对学生激励为主，表扬为辅，树立其学习的自信心。 三、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景，推导公式 计算 1、想一想（电脑演示） 一块边长为a米的正方形实验田，因需要将其边长增加b米，形成四块实验田，以种植不同的新品种，（如图所示） ⑴、分别写出每块实验田的面积； ⑵、用不同的形式表示实验田的总面积，并进行比较，你发现了什么？ 2、算一算 ①、=？你能用多项式乘法法则说明理由吗？（引导学生说理） ②、 3、做一做 你能利用面积知识，仿照课本以及演示的动画，自己给出 的示意图吗？ 二、自主探究，合作交流 板书公式： ① ② 1、问题： ①这两个公式有何相同点与不同点？ ②你能用自己的语言叙述这两个公式吗？ （教师参与） 2、说一说： 公式里的a、b能表示什么？ 三、利用模型，巩固新知 例1：利用完全平方公式计算 (1)(4m+n) 2 ⑵(y-1/2) 2 例2：利用完全平方公式计算 （1）1022 （2）992 思考： （a+b）2与（-a-b）2相等吗？ （a-b）2与（b-a）2相等吗？ （a-b）2与a2-b2相等吗？为什么？ 四、小结： 问题：本节课，你学到了什么？本节课我们又学习了乘法的两个公式 ① ② 我们在运用公式时，要注意以 下几点： 1、将公式转化成数学模型，套用模型计算时，注意选择适合的模型； 2、公式中的字母a、b可以是任意代数式； 3、公式的结果有三项，不要漏项和写错符号 五、作业： 1、书面作业：课本习题15.2的第2题。 2、试一试：（1）（a+b+c）3、阅读作业： 课本157 “阅读与思考”。尝试展开(a+b)4、(a+b) 5 （要求学生从不同的角度表示图形的面积） 观察动画，学生抢答： ⑴、四块实验田的面积分别为： 、 、 、 ； ⑵、两种形式表示实验田的总面积： ①整体看：边长 的大正方形，S= ； ②部分看：四块面积的和，S= 。 根据面积相等，学生猜测： ①学生运用多项式乘法法则推导出并说出每一步运算的道理。 ②学生自己探索，并小组互相交流所得的结果和所用的方法。 （教师参与到小组中去，并给予困难学生帮助） 同桌一组思考，并互相交流结果。 （1）要求指明等式左右每部分所对应的几何背景 学生4人一组讨论两个问题后 ①、填表： 左边 右边 相 同点 不同点 ②、学生用语言叙述完全平方公式。 两数和（差）的平方等于两数平方的和加（减）两数积的二倍。 学生自己思考，然后互相交流各种说法。 教师板书，学生观看解答过程，留意如何直接运用公式。 学生独立完成练习并展示计算结 学生独立思考后集体交流 学生回忆本节课所讲的内容，根据自己的体会，说出自己学到了什么。