12.3机械效率　　教案.docVIP

机械效率 【教学目标】 1、通过探究动滑轮，知道有用功、总功、额外功及它们之间的关系。 2、理解机械效率的概念。知道机械效率的计算公式，会计算简单机械的机械效率。 3、知道机械效率的物理意义，知道机械效率不可能是100%。 4、能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。 5、知道提高机械效率的实际意义和方法。 【教学重点】 理解机械效率的概念。知道机械效率的计算公式，会计算简单机械的机械效率。 【教学难点】 测定动滑轮的机械效率。知道提高机械效率的方法。 【实验器材】 多媒体材料、（动滑轮、钩码、直尺、弹簧测力计 30套） 【教学方法】 实验、探究、讨论、归纳 【教学过程】 教师活动 教 学 内 容 学生活动 教学媒体 引入 小明利用动滑轮把木料拉上楼房，手拉绳做的功与动滑轮对木料做的功相等吗？ 投影、讲解 再探动滑轮： 用手通过弹簧秤拉动一个动滑轮，沿竖直方向匀速缓慢拉动重为G的钩码。 分别测出手对绳子的拉力F、手移动的距离S、钩码的重G、和钩码上升的高度h； 改变钩码的数量，重复上述测量； 设计表格，将实验数据填入表中。 实验 分组实验 实验表格 次数 F/N S/m G/N H/m W1J W2/J 1 2 提问 手拉绳做的功与动滑轮对钩码做的功相等吗？如不等，哪个大？为什么出现这个现象 讨论、分析、计算、回答 多媒体 讲解 有用功：（W有）机械对物体所做的功。 额外功：（W额）利用机械时，人们不希望做的功。 总功：（W总） 动力对机械做的功。 并且：W总=W额+ W有 机械效率：（η）有用功跟总功的比值。 公式：η= 讨论：η100% 并且无单位 η高低的物理意义 多媒体小结 提问 动滑轮的机械效率与哪些因素有关？如何提高机械效率？ 讨论提高机械效率方法 思路： 减少机械之间的各种摩擦。 增加提起物体的重力。 减轻动滑轮的重力。 …… 归纳、回答 课堂小结 …… 讨论本课主要内容 投影 布置作业 课本P40 WWW——1、2 例1：用如图所示的滑轮组提起重100N的物体，提高了3m，拉力F是60N，那么该滑轮组做有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？额外功是多少？ [分析与解答] 使用滑轮组的目的是提升物体，所以滑轮组将重为100N的物体提高了3m所做功的功为有用功。作用在绳子自由端拉力做的功为总功。已知拉力大小为60N，自由端移动的距离s=2h=2×3m=6m，， ，。由 可得：。 例2：如图所示，物体G=30N，在水平向右拉力F的作用下，以10cm/s的速度在水平面上作匀速运动。已知拉力F=6N，滑轮组在使用时机械效率为80%，则物体受到水平地面的摩擦力大小及5s内拉力F所做功的大小各为多少？ [分析与解答]从题意分析，克服地面摩擦力所做的功为有用功，与物体的重力无关，即；绳自由端拉力F所做的功为总功，因动滑轮上有三段绳子，故。由，得， 。 例3：当打水的水桶不小心落入井里后，要设法将水桶打捞出水井，在打捞起水桶的同时，水桶中剩余的水也被提起。在这过程中，下列说法正确的是（ ） A、水被提高过程所做的功为有用功 B、水桶和桶内的水被提高过程所做的功为有用功 C、水桶被提高过程所做的功为有用功 D、以上三种说法都不正确 [分析与解答]本题所述情景是水桶落到井内，需将水桶捞出来的过程，并不是通常讲的打水。因此将水桶提高所做的功为有用功，而捞起水桶的同时，也将水桶内的水向上提起，这不是目的，因此是额外功，水桶及水桶内剩余水在同时被提高过程中所做的功是人实际做的功，即总功。所以，应选C。 例4：完全相同的滑轮，用细绳组装成如图所示的甲、乙两个滑轮组，不计摩擦，比较两个滑轮组工作时的省力情况和机械效率正确的是（ ） A、甲较省力，甲的机械效率高 B、乙较省力，乙的机械效率高 C、甲较省力，甲、乙机械效率一样高 D、甲较省力、乙的机械效率高 [分析与解答]两个滑轮组的省力情况，通过观察滑轮组中的动滑轮由N段绳子提着，很容易作出判断。它们机械效率的高低，通过以下也可以比较出。如图所示，甲中的动滑轮由三段绳子提着，乙中的滑轮由两段绳子提着，所以甲滑轮更省力。 设：每个钩码重为G，每个滑轮重为，钩码被提高的高度为h，绳子的自由端移动的距离分别为和。拉力，拉力。 甲滑轮组：。 乙滑轮组：。，。本题选D。 例5：下表是某学生做“测定滑轮组机械效率”实验时的记录数据。 实验次数 钩码重G/N 钩码上升高度h/m 绳自由端拉力F/N 绳自由端移动距离s/m 滑轮组的组成情况 机械效