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有理数加减混合运算变减为加姬妮娜教学目标1．使学生理解有理数的加减法可互相转化，并了解代数和概念；2．使学生熟练地进行有理数的加减混合运算；3．培养学生的运算能力． 重点：准确迅速地进行有理数的加减混合运算． 难点：减法直接转化为加法及混合运算的准确性．一、设疑自探1、复习引入①．叙述有理数加法法则．②．叙述有理数减法法则．③．叙述加法的运算律．④．符号“+”和“-”各表达哪些意义？⑤．化简：+(+3)；+(-3)；-(+3)；-(-3)．⑥．口算： (1)2-7；? (2)(-2)-7；? (3)(-2)-(-7)；? (4)2+(-7)；(5)(-2)+(-7)；????? (6)7-2；????????? (7)(-2)+7；?????????? (8)2-(-7)．二．解疑合探1．加减法统一成加法算式 以上口算题中(1)，(2)，(3)，(6)，(8)都是减法，按减法法则可写成加上它们的相反数．同样，(-11)-7+(-9)-(-6)按减法法则应为(-11)+(-7)+(-9)+(+6)，这样便把加减法统一成加法算式．几个正数或负数的和称为代数和．再看16-(-2)+(-4)-(-6)-7写成代数和是16+2+(-4)+6+(-7)．既然都可以写成代数和，加号可以省略，每个括号都可以省略，如：(-11)-7+(-9)-(-6)=-11-7-9+6，读作“负11，负7，负9，正6的和”，运算上可读作“负11减7减9加6”；16+2+(-4)+6+(-7)=16+2-4+6-7，读作“正16，正2，负4，正6，负7的和”，运算上读作“16加2减4加6减7”．例1? 把(-20)+(+3)-(+5)-(-7)写成省略括号的和的形式．并把它读出来。例2? 计算-20+3-5+7．解：-20+3-5+7=-20-5+3+7=-25+10=-15．注意：这里既交换又结合，交换时应连同数字前的符号一起交换．运用拓展课堂练习计算：（1）7+（-3）-8（2）-9-4-（-6）（3）下面的计算对吗？把不对的改正过来。（4）-8-6=-（8-6）=-2（5）9-7=9-（-7）=9+7=16（6）计算下面各题，能用简便方法算的用简便方法算。 6-10+5 -11.5-（-1.5）+3 23.6-0.6-（-20） ( 7 ) 计算： 1-2+3-4+5-6+7-8+9-10 -24+3.2-16-3.5+0.3 -1+2-3-4+5；? (-8)-(+4)+(-6)-(-1)．小结：有理数的加减法可统一成加法．因为有理数加减法可统一成加法，所以在加减运算时，适当运用加法运算律，把正数与负数分别相加，可使运算简便．但要注意交换加数的位置时，要连同前面的符号一起交换．