七年级上册语文 第一单备课说明七年级上册语文 第一单元备课说明.doc

七年级上册?第一单元备课说明 一、 这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，在七年级上册起始单元，引导正迈入敏感时期的青少年联系自己的生活体验，去想想关于人生的大问题，实在是很有必要的。 有一个童心可爱，富有想象力的孩子，引领我们去回味刚刚如晨星般悄悄隐去的童年，这是一串充满“情趣”的珍珠。可是就要走出童年了，新的生活中有更多的新奇和梦幻，还有更长更险的路，等着我们走一步，再走一步地前行。有几分恐惧，有几分勇气，更有几分向往，一步步脚踏实地，直到走出山的怀抱，走向山的那边，山的那边有什么？是一马平川，还是依然山重水复？千里之行，始于足下。在最后见到滔滔大海时，相信每一个人都会在这遇险、脱险的过程中一天天长大、成熟。 我们期待结果，我们更关注过程，在这长大与成熟的历程中，我们又会遇到什么？在险境中挣扎的飞蛾，在墙角缝中长出的香瓜子的小苗，在心上缓缓流过的紫藤萝瀑布，都无不让人感受到正在蓬勃跳动的生命的力量，生的喜悦消融了心中的焦虑和悲痛，心灵在宁静中咀嚼着生命的价值和意义，思索着如何走好人生的每一步。就在这生命的点滴体验中，生活也就这样一天天变得充实，精神世界也就这样一天天更为丰富。 “我”就是这样成长的。这就是正在成长的“我”。 二、 1、一如既往地重视语文的工具性。 2、注意人文性在工具性基础上的自然延伸。 3、处理好教材与“学本”的关系。让学生在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。为了让学生有所为，教师必须有所不为。 4、处理好自主学习与合作式学习的关系。突出全新的教学与学习的方式。 5、处理好依循教材与改造教材的关系。 6、处理好利用教材资源与开发课内外资源的关系。表现语文课程的开放性。 ㈡、基本准则 1、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 2、注意从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪；强调内容综合。 3、在教学中重视情感、态度、价值观的正确导向。 ㈢、具体要求。 1、重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。 2、注重语言的积累、感悟、运用；注意培养学生良好的语感和整体把握的能力。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 3、突出词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的教学。 4、注意培养学生独立阅读的能力，尊重学生的独特体验。注意提高学生的文化品位与审美情趣。 5、整体考虑三个维度的综合，提倡启发式、讨论式教学。 6、积极开发课程资源，注重现代教育技术的运用。 ㈣、综合起来说： 活动充分、书声琅琅、语言学用(词语、描写、同一含义的不同表达、段式)、读写结合、体验感受、对话交流、文学欣赏、探究思考、拓展延伸。 三、 1、在山的那边 ㈠、课文说明。这是一首抒情诗，它饱含着诗人丰富的思想感情和想象，语言精练，形象性强。诗人取象于群山和大海，抒写了自己童年时的向往和困惑，成年后的感悟和信念。意象壮阔，意蕴丰富。这样的课文，有助于培养学生感受和赏析语言文字的能力，增进对生活、对人生的体验和思考。学习本诗，适宜于进行朗读的指导与训练，不仅要求读得正确、流利，还要读出感情，悟出哲理，品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。 ㈡、教学设计要点。 1、适当讲一点新诗的知识。(如押韵、意象等) 2、在朗读中掌握生字新词，整体感知诗歌大意。 3、理解“山”“海”所蕴含的意思。 4、品味语言，进一步通过朗读来表达自己对诗歌的理解。 5、体验领悟，联系自身，谈谈启发。 ㈢、展开说明。 1、关于读。 ①各自放声朗读，读准字音。读完后检测后面所列的生词。 ②分两个“声部”(男女声)读。 ③自由表演读，读出自己的理解和诗歌的情味。可用钢琴曲配乐朗读。 2、关于整体感知。 ①可从不同的角度加以理解：从时间看；从事情看；从心理看；从方式看； ②可以用给两个小节加小标题的方式来引导学生感知两个小节之间的区别和联系，从而理解整首诗的创意。 ③理解“山”“海”的含义。 …… 3、关于语言品读。 ①独立品味课后“研讨与练习二”中的词语，用批注式。教师可作简要示范。 ②找出能体现诗人心理变化的诗句进行揣摩。如“山那边是什么呢？”；“哦，山那边是海吗？”；“妈妈，那个海呢？”等等。找出自己认为形象、精炼的词句进行揣摩。 …… 4、关于体验领悟。(现实的重重磨难与对理想的苦苦坚持) ①诗人为什么能够做到失望而不绝望？为什么梦想能滋润人的心灵？你有过类似的体验和经历吗？你的梦想为你成就了一些什么？ ②在你的世界里的“山”和“海”各是什么？ …… 4、关于读写结合。 如：“我终于见到了大海”、“窗口边的梦”、“无情的大山”、“那一粒梦的种子”、“雪白的浪潮”等等。 5、其他创意。 如：将这首诗改写成一篇散文或对话体小剧本等。 举行一次诗歌朗诵比赛。 ㈣、扩读材料 《成功的花》、《嫩绿的芽儿》——冰心