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人教版小学四年级上册音乐人教版小学四年级上册音乐人教版小学四年级上册音乐人教版小学四年级上册音乐 《柳树姑娘说课稿课 、说教材说教材说教材说教材 1．．．．教材简析教材简析教材简析教材简析 《柳树姑娘》选自人教版第七册第一单元歌曲选自人教版第七册第一单元歌曲选自人教版第七册第一单元歌曲选自人教版第七册第一单元歌曲，是一首曲调优美是一首曲调优美是一首曲调优美是一首曲调优美、轻快的简易二部合唱歌曲轻快的简易二部合唱歌曲轻快的简易二部合唱歌曲轻快的简易二部合唱歌曲。歌曲为歌曲为歌曲为歌曲为3/4拍拍拍拍，，，，羽调式羽调式羽调式羽调式，，，，一段体结构一段体结构一段体结构一段体结构，，，，全曲“דדד×?×”×”×”×”为基本节奏型为基本节奏型为基本节奏型为基本节奏型 柳树姑娘是一首曲调优美柳树姑娘是一首曲调优美柳树姑娘是一首曲调优美柳树姑娘是一首曲调优美、轻快的简轻快的简轻快的简轻快的简易二声部合唱歌曲易二声部合唱歌曲易二声部合唱歌曲易二声部合唱歌曲。歌词简练歌词简练歌词简练歌词简练，它形象生动地描绘了江南水乡万物一它形象生动地描绘了江南水乡万物一它形象生动地描绘了江南水乡万物一它形象生动地描绘了江南水乡万物一新新新新、一片生机盎然的春天景象一片生机盎然的春天景象一片生机盎然的春天景象一片生机盎然的春天景象。 本课的教学对象是小学四年级本课的教学对象是小学四年级本课的教学对象是小学四年级本课的教学对象是小学四年级。。。。这一阶段的孩子这一阶段的孩子这一阶段的孩子这一阶段的孩子，，，，正是从学习单正是从学习单正是从学习单正是从学习单声部到多声部过渡的时期声部到多声部过渡的时期声部到多声部过渡的时期声部到多声部过渡的时期，，，，多在从兴趣入手多在从兴趣入手多在从兴趣入手多在从兴趣入手，，，，引导学生进行二声部合引导学生进行二声部合引导学生进行二声部合引导学生进行二声部合唱练习唱练习唱练习唱练习。 歌曲为歌曲为歌曲为歌曲为3/4拍，一段体结构一段体结构一段体结构一段体结构。首先创设情景首先创设情景首先创设情景首先创设情景，把学生带进一个美把学生带进一个美把学生带进一个美把学生带进一个美丽的意境中丽的意境中丽的意境中丽的意境中，让学生产生联想让学生产生联想让学生产生联想让学生产生联想。再用春风和春雨的声音呼唤一位身穿再用春风和春雨的声音呼唤一位身穿再用春风和春雨的声音呼唤一位身穿再用春风和春雨的声音呼唤一位身穿绿衣的植物朋友绿衣的植物朋友绿衣的植物朋友绿衣的植物朋友。。。。这样既激发了学生兴趣这样既激发了学生兴趣这样既激发了学生兴趣这样既激发了学生兴趣，，，，又进行了发声练习又进行了发声练习又进行了发声练习又进行了发声练习。。。。再由再由再由再由课件导入主题课件导入主题课件导入主题课件导入主题《《《《柳树姑娘柳树姑娘柳树姑娘柳树姑娘》，》，》，》，让学生从视觉上接触柳树姑娘让学生从视觉上接触柳树姑娘让学生从视觉上接触柳树姑娘让学生从视觉上接触柳树姑娘，，，，以激发以激发以激发以激发学生对柳树姑娘由衷的赞美学生对柳树姑娘由衷的赞美学生对柳树姑娘由衷的赞美学生对柳树姑娘由衷的赞美，，，，甚至用不同的方式表达对柳树姑娘的喜甚至用不同的方式表达对柳树姑娘的喜甚至用不同的方式表达对柳树姑娘的喜甚至用不同的方式表达对柳树姑娘的喜爱爱爱爱。。。。整个教学过程用拟人化的手法整个教学过程用拟人化的手法整个教学过程用拟人化的手法整个教学过程用拟人化的手法，，，，将过程及教师的要求全部隐藏在将过程及教师的要求全部隐藏在将过程及教师的要求全部隐藏在将过程及教师的要求全部隐藏在蝴蝶结里蝴蝶结里蝴蝶结里蝴蝶结里，，，，变成柳树姑娘的话变成柳树姑娘的话变成柳树姑娘的话变成柳树姑娘的话，，，，这样学生容易接受这样学生容易接受这样学生容易接受这样学生容易接受，，，，也乐意接受也乐意接受也乐意接受也乐意接受。。。。 歌曲的艺术处理重在对歌曲强弱的处理歌曲的艺术处理重在对歌曲强弱的处理歌曲的艺术处理重在对歌曲强弱的处理歌曲的艺术处理重在对歌曲强弱的处理、、、、顿音记号的处理顿音记号的处理顿音记号的处理顿音记号的处理、、、、二声二声二声二声部合唱练习的处理及歌曲表现的处理部合唱练习的处理及歌曲表现的处理部合唱练习的处理及歌曲表现的处理部合唱练习的处理及歌曲表现的处理。。。。从朗诵歌词入手从朗诵歌词入手从朗诵歌词入手从朗诵歌词入手。。。。先理解词意再有感情地朗诵再有感情地朗诵再有感情地朗诵再有感情地朗诵，，，，做到起伏有致做到起伏有致做到起伏有致做到起伏有致，，，，然后带着朗诵的情绪演唱歌曲然后带着朗诵的情绪演唱歌曲然后带着朗诵的情绪演唱歌曲然后带着朗诵的情绪演唱歌曲。。。。这这这这样形象地表现了样形象地表现了样形象地表现了样形象地表现了““““柳树姑娘柳树姑娘柳树姑娘柳