国家示范校建筑工程施工业建设情况6月29国家示范校建筑工程施工专业建设情况6月29.doc

国家示范校建筑工程施工专业建设情况 一、专业现有基础 1．专业建设成效 我校建筑工程施工由于专业定位准确，办学思路明确，对准岗位群需求，教育质量意识强，学校各级领导高度重视专业建设工作在行业享有良好的声誉，具有一定的知名度。建筑工程施工建筑工程施工建筑工程施工建筑工程施工CAD实训室工程制图实训室、工程测量技术模拟实训场个以及三箭集团、建集团、中建八局等个。为学生实验、实训、实习提供了良好的保障。 三箭集团、四建集团、中建八局等5个三箭集团、四建集团、中建八局结合学校 “依托专业办产业办好产业兴专业”“知、励、创” 分层教育实行“OEC”管理，凸显精细化管理特色“校园满天星”特色活动人才培养特色，经过年建设，形成校企双元合作、双证融通的人才培养模式；建立以工作过程为导向、工作任务为载体，融理论、实践于一体的课程体系；打造一支专兼结合的“双师结构”专业教学团队；建成集教学、培训、科技服务于一体的校内实训基地和5个满足学生工学交替要求的校外实训基地。立足，面向，服务市场，在级重点专业建设的基础上，发展成为全省一流的教学、咨询、培训基地；建设成为省级示范性专业、国家级示范性专业建筑工程施工1．深化校企合作，大力推进“订单式”人才培养机制。依托建筑大省的行业和区域优势，借助建筑职教集团平台，扩大校企合作范围，深化校企合作深度。在校企合作的数量上，满足学生工学交替、顶岗实习的要求；在校企合作的深度上，要求企业参与教学活动全过程，推进“订单式”人才培养的实践。 2．突出职业道德与职业技能培养，优化人才培养方案。针对建设行业和建筑产品特点，基于工作过程对课程体系进行优化。按照认知和职业技能形成规律，细化教学进程和教学要求，实现工学结合，重视学生的诚信品质、敬业精神和责任意识的培养，把学生的职业素养形成纳入到培养方案中，学生毕业一年后企业对学生职业素养评价优良率达到9％以上。 3．以工作过程为导向，加强课程建设，深化教学改革，按照“贴近项目、贴近生产、贴近技术、贴近工艺”要求进行课程改革与建设。在现有基础上，进一步细化和优化课程体系及课程内容，实现课程与岗位任务对接；针对课程内容和教学要求确定课程教学模式，改革课程教学方法与手段，提高课程的针对性、实用性、实践性、有效性；改革各类课程和实训考核方式，突出应用能力考核；专业技术课程课件制作达到100％。 4．加强校内外实训基地建设。根据课程建设的需要，进一步加强校内实训基地建设，按照工学交替的需要，再增加家校外实训基地。 5．加强师资队伍建设，构建专兼结合的“双师结构”教师团队。通过建立“走出去、请进来”“聘、培、赛、派、研、创”等措施着力打造了一支素质高、技能强的“双师型”教师队伍聘请企业的技术人员和能工巧匠担任兼职教师，选派专职教师到企业进行轮岗、顶岗实践锻炼，形成良性循环，每年与企业合作培训青年教师名，提高青年教师的理论水平及实践水平。年内培养专业带头人2名，骨干教师人，“双师素质”教师达%以上，兼职教师名以上；打造一支教学水平高、实践技能强、结构完善合理的专兼职教学团队。 6．主动适应区域、行业经济发展，不断提升为区域经济和社会服务能力。根据行业发展规划，调整人才培养目标，积极为企业提供员工培训服务，帮助企业进行技术革新，并与企业一起进行技术开发。同时每年为本区域内进行职业岗位培训00人以上。（1）建立“1＋1＋1”的人才培养模式 根据建筑行业对本专业毕业生具有较强实践动手能力的要求，提出“1＋1＋1”的人才培养模式。即第一学年完成所有基础理论和有关专业基础课程的教学；第二学年完成主要专业课程和相关实践教学强化训练；第三学年全部安排顶岗实习，为学生毕业后能更快更好的适应工作打下坚实的基础。 （2）形成“一主线、两体系、双证书、三结合”的人才培养模式 一主线：以培养专业技术动手能力为主线；两体系：理论教学体系和实践教学体系；双证书：毕业证书和职业资格证书；三结合：校企结合、工学结合、产学结合。以“实际动手能力”为主线，构建理论与实践课程体系，完善建筑行业的岗位培训制度，加大学生就业的渠道。 （3）进一步探索并实施“订单培养”的教学模式 通过市场调研，在充分了解企业对人才需求的同时，探索和企业联合进行人才培养方案、课程体系的制定，共同完成对学生的教学过程。同时组织对建筑施工企业人员的技术培训。根据本专业职业岗位群的要求，以培养职业能力为主线，融入专业资格证书制度确立课程体系。构建适应社会需求的知识、能力、素质相结合的项目化课程体系，进一步完善和发挥校内生产性实训基地的作用，走工学、产学结合的道路，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养。以适应社会需求为目标，优化整合专业基础课程，加强核心课程的实训内容，使课程内容体现最新技术，使学生能力符合社会职业岗位的最新要求，促进学生综合素质