《作为生物的社会》_听课题稿.ppt

孤掌难鸣 三个臭皮匠顶个诸葛亮 众人拾柴火焰高 生物的特征： 群体性 《作为生物的社会》 设计制作： 董晓峰 生物 人类社会 共同点： 群体性 1、整体感知文章内容。 2、学习筛选整合文章信息。? 学习目标 ?3、学习从课文中提炼作文素材。 我们先来看  作者吧! 刘易斯·托马斯（ Lewis Thomas ）——一个生物学观察者 1、美国医学家，生物学家，科学院院士； 2、就读于普林斯顿大学和哈 佛医学院； 3、1974年出版随笔集《细胞的礼赞》，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖。 （1913—1994） 课堂活动一 整体感知 第一部分（第1至2段）：从一个事例切入，即 ，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点， 。 第二部分（第3至10段）：指出动物过着两种生活，既是 的存在，又是 的存在，也就是说，动物过着 的和 的两种生活。 第三部分（第11至13段）：指出人类与生物界的相通之处—— 的生活。 医学家举行年会 人类社会与生物有共通之处 集体 个体 个体 社会 社会性 思考： 作者都提到了哪些生物？在作者的眼里，生物的社会是怎样的？ 蜜蜂 蚂蚁 鲱鱼 黏菌细胞 提示 筛选信息的原则： 去否定，留肯定； 去枝叶，留主干； 去实例，留结论； 去表象，留本质。 课堂活动二 根据课文，分小组讨论，假设你们是一群蚂蚁，蜜蜂，鲱鱼或黏菌细胞，为了维持生计，你们在大家庭中需要做哪些事情？同学们可以尽量的发挥想象。（筛选信息）提示：采用第一人称，从原文中找。 我们蚂蚁家族人丁兴旺，是个大家庭。我们培植真菌，喂养家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶，我们的同类织巢蚁属还会使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。我们利用智慧觅食，结合集体的力量搬动食物。 在建造蚁丘的时候，我们会集体搜集树枝，作好统筹规划，通力合作，先砌墙，再盖顶，遇到障碍时随机应变，用智慧解决问题，我们的社会忙碌而充实。 蚂蚁组 蜜蜂组 我们家的主要劳动力工蜂会外出寻找花蜜,通过形态各异的优美舞姿向同伴传递信息。工蜂在营建蜂窠的时候，进行有条不紊的工作,当我们的家庭成员壮大到一定程度以后,我们会主动分化成两支数量相等的团队,一支追随老蜂王, 一支跟随新蜂王,组成两个和谐美满的大家庭。 细胞组 别看我们是微生物,我们的力量可不小!在我们的幼年时期，我们是一个个独立的阿米巴状细胞， 我们吞吃细菌，彼此疏远，互不接触。可是当我们的长官----一些特殊的细胞放出聚集素，其他细胞闻声立即聚集一起，排成星状，互相接触、融合，构成动作迟缓的小虫子，生出一个富丽堂皇的梗节，顶端带一个子实体，由它负责繁衍后代 ，此后，我们的子孙继续重复我们的生活方式。 鲱鱼组 我们和其他鱼类一样,集体行动，共同抵御外敌的侵略，当我们聚在一起时,我们的功能胜似一个多头鱼组成的巨大生物。 课堂活动三 素材挖掘 文中的哪些句子可以作为作文素材？可以用语言表达，也可以用歌声表达。 作者所要表达的观点 （1） “多个单独的动物 合并成一个生物”； （2）自然界中的许多小生物在集体行动中 跟人一样，具有社会性。 二、重 点 感 悟 问题一： 作者观察的几种生物（主要的），它们密集时有哪些行为？ 一、整 体 感 知 几种动物行为 举例： 1、蚂蚁：建造蚁丘 2、白蚁：建筑拱券 3、蜜蜂：营建蜂窠 自动分群 …… 一、整 体 感 知 二、重 点 感 悟 问题二： 作者为我们介绍了许多小生物的一些行为现象，是要告诉我们一些什么呢？ 问题三： 作者谈论生物的社会性， 有什么深意吗？ 二、重 点 感 悟 问题四： 作者为了表达自己的观点， 主要运用了哪些论证方法？ 二、重 点 感 悟 二、重 点 感