必三第1课导学3.docVIP

第一单元 中国古代思想与科技 知识网络: 学习本单元内容，要注意： 把握两条线索：一是古代思想领域由“百家争鸣”的多元化发展到儒家思想成为中国古代主流思想的演变过程；二是中国古代在科技方面取得了杰出的成就，对世界文明做出了应有的贡献。 2．注意从整体上把握中国传统文化主流思想演变的基本线索和构建基本的知识结构体系，归纳各历史时期思想文化发展的阶段特征，并把各种思想放到当时具体的历史背景下分析评价。 3．要与现实相联系，体会古代思想文化成果的现实意义。 4．理解一个基本的哲学原理：政治、经济、文化的关系和地位 一定的文化（观念形态的文化）是一定社会的政治和经济的反映，又影响和作用于一定社会的政治和经济；而经济是基础，政治则是经济的集中体现。因此，学习文化史一定要充分联系经济文明史和政治文明史，这样才能真正的理解文化产生的原因及对中国历史的影响。 5．理解一个观点：继承中批判，发展中尊重和创新： 人类思想文化演变的过程，实际上就是一个继承和发展的过程，是一个从低级向高级发展的历程。每一代人都继承了前一代创造的一份文化遗产，每一代人又把自己继承和创造的一份文化遗产传给后代。因此我们应学会传承遗产，同时又要批判的吸收，在继承中创新。同时，面对人类创造的多元化的文化，我们又要学会尊重。 第1课 老子与孔子 课标要求：了解孔子等思想家以及儒家思想的形成。 学习重点与难点 重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义/ 难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。 【自主预习】： 一、孔子的学说 1.孔子其人： 时期 国人，代表 的利益；是伟大 家、 家和 家， 的创始人；曾整理出“六书”，即 、 、 、 、 和 等典籍，其主要思想保存在 中。 2.孔子的思想： （1）政治思想： ①“仁”和“礼”。其主要内容是“ ”和“ ”（思想核心） 仁： 内容：a.对统治者而言：要求统治者 ，反对 ； b.对所有人而言：提倡广泛地 ，以此 ； 实现途径：遵循“ ”之道，即要求做到“ ， ” “礼”： a.内容：要求人们的行为符合“ ”的要求。孔子所追求的“礼”，是指 。它规定了一整套在 方面必须合乎 身份的礼仪规范，并发展成为指导人们行为的基本准则。 b.实现途径：提出“ ”的主张，体现了思想保守的一面。 ②为政以德 a.要求统治者 ，用“ ”教化百姓； b.在以“ ”治国的同时，逐步 。 ③ （2）哲学思想——鬼神观：主张对鬼神 ，把 在优先位置。 （3）教育思想： ①教育原则——“ ”，即招收学生 ，使受教育者的范围得以扩大。 ①教育方法——“ ”，即针对学生不同的特点，采取不同的方法启发诱导。 ③学习方法—— 结合起来，鼓励学生独立思考，当仁不让于师。 3。影响 在中国传统文化中的地位：在诸侯争霸和社会变革的时代并未受到太多的重视，汉代大一统后经过历代学者的发扬和统治者的改造，逐渐形成完整的 ，成为中国传统文化的 。 【思维拓展】 1. 早在春秋时期，孔子就提出了“为政以德”的主张，也就是要求统治者“以德治国”。现在党中央又颁布了《公民道德建设实施纲要》，决定实施“以德治国”的方略。请结合自己所掌握的知识，分析一下二者有何区别。 提示：①社会前提不同：“为政以德”的主张是孔子在奴隶制崩溃封建制正在形成时出现的；而“以德治国”是江泽民在社会主义民主与法制逐步完善时提出的。 ②内容不同：“以德治国”思想包含有：社会主义、爱国主义、集体主义等；孔子的“为政以德”思想要求统治阶级修身养性。 ③作用不同：孔子的“为政以德”思想，有利于巩固封建统治，被历代封建统治者重用，成为中国封建社会的正统思想对后世影响深远。现在的“以德治国”思想对我国加强精神文明建设、提高国民素质、弘扬民族传统，加快经济建设发挥重要。 2. 孔子