小学数学优化作业小学数优化作业.doc

小学数学——优化——林辉 作者：林辉??学校：汶上县寅寺镇中心小学? ?? ??教学环节更精心 -------信息技术支持的教学环节优化 作者信息 姓??? 名 林辉 联系电话 7015173 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 xiwang498@163.com 单位名称 寅寺镇中心校 信息技术支持的导入环节优化（一） 本课的名称：平行四边形的面积 ?本课课件点此处下载 本课的教学目标与教学内容： ? 1知识目标：通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确求平行四边形的面积。2能力目标：通过教学活动，向学生渗透“转化”的思想，培养学生的动手操作能力、迁移能力，发展学生的空间观念，同时培养学生合作，交流的意识。3情感与价值观：使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 用信息技术创设与学生生活经验密切相关的学习情境可以让原本枯燥的知识鲜活生动起来,使学生情感上产生共鸣,情绪上得以共振,为学生自主探究做好铺垫。心理学家皮亚杰说:“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是学习的强劲动力和能力学习的前提，在小学数学课的导入环节精心创设情境,向学生展现具体、形象、直观的视听材料，巧用信息技术,变静为动。通过声、光、色的变化让学生置身于丰富多彩、充满乐趣的教学情境中,调动学生多种感官参与学习,激发了学生的学习兴趣,从而使学生积极主动地投入到学习、探索之中。信息技术辅助教学的出现,改变了封闭的教学模式,它可以使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使学生得到生动活泼的发展,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 ? 导入语 时间 信息技术支持 创设情境,生成问题 ????同学们好，很高兴能和大家一起探讨有趣的数学问题，今天聪聪将带我们去什么地方探讨怎样的数学问题呢？我们一起来到了美丽的校园,出示大屏幕,?请同学们仔细找一找图中有那些学过的图形？ ????学生认真的找图形，并回答。 教师及时的表扬（同学们真善于用数学的眼光观察发现了这么多的图形） ????观察学校门前的两个花坛，分别是什么形状，哪个花坛面积大？（出示课件） 我们已经学过了长方形面积的计算方法，今天我们就来研究平行四边形面积的计算方法。（板书平行四边形的面积） ? ? 5分钟 ?出示课件： 课本79页主题图 ? ? ? 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 平行四边形面积 本课的教学目标和教学内容： 1知识目标：通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确求平行四边形的面积。2能力目标：通过教学活动，向学生渗透“转化”的思想，培养学生的动手操作能力、迁移能力，发展学生的空间观念，同时培养学生合作，交流的意识。3情感与价值观：使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 本环节通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确求平行四边形的面积。我先用课件出示带方格的长方形?平行四边形，让学生数格子，通过填表格观察两个图形有什么特点，然后课件动画展示，怎样把一个平行四边形转化为一个长方形，突破了难点，非常形象直观的把数学公式简单化了，学生很容易的就掌握了平行四边形面积的计算方法。 传统的教学枯燥无味，教师机械的讲授面积的计算方法，学生机械的接受，只知其一不知其二。多媒体的介入变静为动，给数学课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。通过屏幕出现的那一幅幅生动的画面，吸引了全体学生的注意。在数学课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引着学生，激发了学生求知欲，形成了一股学习的动力的效果。在数学课堂上运用信息技术，不仅可使一些教师难教、学生难懂的概念、法则、公式在学习上教学简单化、形象化，也可以方便数学教师更好地突破知识的重点、难点，把抽象的知识形象地展现给学生，化抽象为形象简单。在学生学习的角度看并有利于学生对知识的优化和练习，并且不断巩固新知识。 ? 第二步：技术支持的讲授设计 ? 教学活动简述 信息技术支持 探索交流解决问题 （一）用数方格的方法计算平行四边形的面积。 1数方格 我们在研究长方形面积的计