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17.1 勾股定理 教学目标 1. 了解勾股定理的简要历史，体验勾股定理的探索过程． 2. 会用不同的方法来验证勾股定理，体会数形结合的思想，发展合情推理的能力． 3. 了解利用拼图验证勾股定理的方法，并能应用勾股定理解决一些实际问题，加强合作学习. 教学重点 勾股定理的内容及证明． 教学难点 勾股定理的证明． 毕达哥拉斯 相传2500多年前，毕达哥拉斯有一次在朋友家作客时，发现朋友家用砖铺成的地面图案反映了直角三角形三边的某种数量关系．我们也来观察一下地面的图案（下图），看看能从中发现什么数量关系． 下图中三个正方形的面积有什么关系？等腰直角三角形的三边之间有什么关系？ 思考 可以发现，以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和，等于以斜边为边长的大正方形的面积．即等腰直角三角形的三边之间有一种特殊的关系：斜边的平方等于两直角边的平方和． 探究 等腰直角三角形有上述性质，其他的直角三角形也有这个性质吗？下图中，每个小方格的面积均为１，请分别算出图中正方形A，B，C，A′，B′，C′的面积，看看能得出什么结论．（提示：以斜边为边长的正方形的面积，等于某个正方形的面积减去４个直角三角形的面积．） 由上面的几个例子，我们猜想（下图）： 命题1 如果直角三角形的两条直角边长分别为a，b，斜边长为c，那么a2＋b2＝c2. 证明命题1的方法有很多，下面介绍我国古人赵爽的证法． 如上图，这个图案是 3 世纪我国汉代的赵爽在注解《周髀算经》时给出的，人们称它为“赵爽弦图”．赵爽根据此图指出：四个全等的直角三角形（红色）可以如图围成一个大正方形，中空的部分是一个小正方形（黄色）． 赵爽利用弦图证明命题 1 的基本思路如下：如下图（1），把边长为 a，b 的两个正方形连在一起，它的面积是a2＋b2；另一方面，这个图形可分割成四个全等的直角三角形（红色）和一个正方形（黄色）．把图（1）中左、右两个三角形移到图（2）中所示的位置，就会形成一个以c为边长的正方形（图(3)）．因为图（1）与图（3）都由四个全等的直角三角形（红色）和一个正方形（黄色）组成，所以它们的面积相等．因此，a2＋b2＝c2． 这样我们就证实了命题1的正确性，命题1与直角三角形的边有关，我国把它称为勾股定理． 练习答案 1. （1）8；（2）13；（3）20. 2. 625. 例1 一个门框的尺寸如下图所示，一块长3 m、宽2.2 m的长方形薄木板能否从门框内通过？为什么？ 分析：可以看出，木板横着或竖着都不能从门框内通过，只能试试斜着能否通过．门框对角线 AC 的长度是斜着能通过的最大长度．求出 AC，再与木板的宽比较，就能知道木板能否通过． 解：在Rt△ABC中，根据勾股定理， AC2＝AB2＋BC2＝12＋22＝5. AC＝ ≈2.24. 因为AC大于木板的宽2.2 m，所以木板能从门框内通过． 例2 如图，一架2.6 m 长的梯子AB 斜靠在一竖直的墙AO上，这时AO为2.4 m．如果梯子的顶端A沿墙下滑0.5 m，那么梯子底端B也外移0.5 m 吗？ 所以梯子的顶端沿墙下滑0.5 m 时，梯子底端并不是也外移0.5 m，而是外移约0.77 m． 解：可以看出，BD＝OD－OB． 在Rt△AOB中，根据勾股定理， OB2＝AB2－OA2＝2.62－2.42＝1． OB＝ ＝1． 在Rt△COD中，根据勾股定理， OD2＝CD2－OC2＝2.62－(2.4－0.5)2＝3.15． OD＝ ≈1.77， BD＝OD－OB≈1.77－1＝0.77． 练习答案 1. 57m. 2. . 思考 在八年级上册中我们曾经通过画图得到结论：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等．学习了勾股定理后，你能证明这一结论吗？ 先画出图形，再写出已知、求证如下： 已知：如图，在Rt△ABC和Rt△A′B′C′中，∠C＝ ∠C′＝90°，AB＝A′B′，AC＝A′C′． 求证：△ABC≌△A′B′C′． 证明：在Rt △ABC和Rt △A′B′C′中，∠C＝∠C′＝90°，根据勾股定理，得 ，B′C′＝ BC＝ 又　AB＝A′B′，AC＝A′C′， ∴　BC＝B′C′． ∴　△ABC≌△A′B