Unit1(Book2)Culturalrelics(Warmingupreading-comprehending)教学设计.docVIP

教学设计参评表 类别（中学或小学）：中学 学校：茂名市十七中学东校区 姓 名 冯春梅 参评学科 英语 教学设计 课题名称 Unit 1(Book 2) Cultural relics 职称 中学一级 职务 教师 联系方式 固定电话 0668-3397521 手机 电子邮箱 mmfjm@163.com 学校意见 （盖章） 年 月 日 Unit 1(Book 2) Cultural relics 一、指导思想 高中英语课程标准要求英语教学要根据学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基础语言运用能力的同时，着重提高学生运用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。教师要充分发挥学生的学习潜能，让学生形成有效的学习策略，提高学生的自主学习能力，提高学生的人文素养。 二、教材分析 本课内容出自人教版高一年级Unit 1(Book 2),Warming up reading-comprehending。 （一）课标要求：本单元的话题是“文化遗产”。内容涉及文化遗产的含义、特点、种类、归属以及如何更好地保护好文化遗产等话题。整个单元的语言知识和语言技能学习都是围绕这一主题设计和展开的。通过本单元的学习要让学生了解关于文化遗产的相关知识，学会如何用英语询问别人的看法和表达自己的意见，掌握定语从句的使用。 （二）本课时在本单元中的地位和作用： 本课时是必修（2）第一单元的第一个课时，上好这节课，可提高学生学习本单元的兴趣，为上好本单元后面的内容作好铺垫。 三、学生分析 本设计的教学对象是茂名市第十七中学高中一年级的学生，刚完成必修（1）的学习。学生掌握的词汇量虽然还不够丰富，但课堂上都能积极地参与到课堂学习中来，能大胆地表现自己，口语表达较好。 四、教学目标 1.知识目标：了解文化遗产的概念、特点和主要类别，了解文化遗产对人类社会生活的重要价值，增强保护文化遗产的意识，了解有关琥珀屋的历史故事。 2.技能目标 （1）学会如何用英语询问别人的看法。 （2）学会如何用英语表达自己的意见。 3.情感目标：教育学生要增强保护文化遗产的意识。 五、教学策略与手段 本节课借助多媒体，运用情景、视图、讨论等方法创设教学情景。引导学生积极参与到课堂的每一步骤。让学生自主、探究合作地学习，让学生在比较宽松、愉悦的氛围中完成学习任务，达到学习目标。 六、教学过程 教学内容 教学环节 活动时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 Warming up （注：本单元的单词在课前已和学生一起学习并巩固，故在课堂上不再重复。） 引入 5min 让学生看一些图片并讨论一下它们是否是文化遗产。 投影：Look at the pictures below and discuss what they are and whether they are cultural relics or not.锻炼学生的分析、归纳和判断能力。 3min 投影：A cultural relic : 1.It is any object, building or item that was made sometime in the past. It may be many thousands of years old or a few hundred. 2.It tells us something of the way people lived at the time it was made . It represents the culture of a place and some periods of history. 思考并做笔记。 提问学生：1、你们是否见过琥珀？ 2、琥珀可以用来做成什么？ 读前 4min 投影：Have you ever seen a piece of amber? 投影：What do you think amber can be made into? 让学生回答问题，并呈现一些琥珀的图片。 先让学生根据他们所知道的回答问题，然后呈现一些琥珀做成的产品。 因本单元文章中讲的是琥珀屋，故很有必要让学生知道什么是琥珀。 让学生知道原来琥珀可以做成各种各样的产品。当然，琥珀屋也不例外。（为下一步的引出做铺垫。） 教学内容 教学环节 活动时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 提问学生： 1、用琥珀做成的屋你们能想