“体育、艺术2+1项目”实验背景下校园定向运动进入课堂的尝试.docVIP

校园定向运动“体育、艺术2+1项目”进入课堂的实践研究 摘要：校园定向运动智慧型体育项目“体育、艺术２＋１项目”是教育部为了落实德智体美全面发展的教育方针，推动学校体育和美育改革与发展的一项重要工程项目。是通过学校组织的课内外体育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能，为学生终身体育和提升审美素质，陶冶情操奠定良好的基础。① ⑥ ⑦ Ο Ο 起点 终点 （图二） 2．5．2组织形式 分组轮换。 2．5．3教学目的 提高兴趣，发展速度、灵敏、果断、路线选择的能力。 3．校园定向运动引入课堂的价值 3．1 落实关于开展 “体育 艺术2+1项目”实验的文件精神。将定向运动纳入课堂教学计划，使学生了解定向运动，初步掌握定向运动的基本知识和操作技能，激发参与定向运动的兴趣，为深入学习定向运动奠定基础。 3．2 开发课程资源。新课程标准设计思路之一就是要求各地各校加大课程内容的选择性，以适应和满足中小学生的实际需求。 3．3 校园定向运动作为一项新兴的体育运动项目，是融体育、地理、文化、娱乐、健身等于一体、智力和体力并重的综合性体育运动项目。它不但能有效提高中学生心血管系统机能，还有助于培养学生独立分析解决问题的能力和良好的逻辑思维能力。 3．4 通过改变教学手段，克服耐久跑和身体素质教学的枯燥性，提高学生学习的兴趣，使学生在快乐中学习。并且在学习过程中学会自主学习与合作学习，认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心，改善人际关系，学会尊重他人，更为融洽地与群体合作，培养团队精神。 3．5 定向运动是一项自然环境体育项目，它教会学生在大自然中如何把握自己的行为，爱护环境。“除了脚印，什么都不要留下；除了摄影，什么都不要带走”，在这样一种环保理念下倡导下，培养学生的环保意识。 4．“定向运动、象棋+葫芦丝”有效整合的教学模式 4．1 “体育、艺术2+1项目”中体育项目中的选择要以发展学生身体素质为前提，结合学校实际，由于场地器材的限制，特以定向运动、跳绳耐力项目为主导，充分锻炼学生的身体素质为目的，再加上象棋与葫芦丝的结合，让学生既有很好的身体练习，智力发展，也有艺术熏陶，其中象棋是很好的室内教学资源，特别是长时雨天日子，也不会阻挠“体育、艺术2+1项目”的开展。 4．2教学 4．2．1 定向运动通过实践中选择，虽然是一项耐力项目运动，但已经得到学生的喜爱，更多的学生乐于参与。学校主要通过体育课堂的教学、练习、比赛。 4．2．2 象棋是学校三会教育中体育项目，学校在三会教育中已安排时间给予学生练习，而且参与度非常广泛，其中雨天、天气炎热的大课间活动也进行象棋的教学，校园的棋王赛、艺术节的社区棋艺交流也是让学生锻炼的较好平台。 4．2．3 葫芦丝也是学校三会教育其中的一项，人手一个，从小学一年级就进行学习考核，平时经常与杭州结对学校交流，让学生无时享受音乐给孩子们的快乐。 4．3整合 4．3．1 现阶段“体育、艺术2+1项目”的开展得到广泛重视，学校也成立实施方案，问及学生所报项目的考核，很多学生都选择“定向运动、象棋+葫芦丝”的模式考核，而且学生过关率也较高，说明学生还是很乐意去参与这样的模式，从中也得到了很好的锻炼。 5．结论与建议 5．1结论 5．1．1 要实现健康第一的教育思想，必须寻求多样化的教育思路，才能使学生根据自己的兴趣、爱好、体能进行锻炼。因此，只有将体育变成学生的需要，健康教育的设想才有可能实现。 5．1．2 兴趣和动机是直接帮助学生进行学习的内部动力，是直接影响学习自觉性与积极性的主要因素。体育课的教学内容是吸引学生积极参与练习的一个因素，而内容的优化设置和教学手段是教学效果好坏的关键之一。正如著名教育学心理学家皮亚杰所说：“为学生创设一个他们自己喜欢的活动环境，要比教学时提供现成的知识和答案更重要。” 5．1．3 在“体育 艺术2+1项目”实验背景下，校园定向运动作为一项新兴的体育运动项目，是智力和体力并重的智慧型体育运动，它充满挑战，符合中学生的年龄特征，有助于激发学生进行体育学习的兴趣，有助于培养自主学习与合作学习以及团队精神。 5．1．4 外部环境的变化，新鲜事物的刺激常会使学生忘记疲劳，激发学生学习的趣味欲，使学生在快乐气氛中自主地完成教学任务。因此可将耐久跑、身体素质练习、游戏等教学内容，以校园定向运动的形式设计教学，丰富教学手段，激发学生兴趣，提高教学效果。 5．1．5 “定向运动、象棋+葫芦丝”模式的参与学习，不仅丰富校园生活，给学校带来活力，也让孩子自信的花朵绽放，同时也让学校“教孩