《雷雨》第二课时教案(整合).docVIP

《雷雨》第二课时教学设计 迟秀梅 【教学目标】 1．正确朗读词语，会写”垂、越、彩、蝉，理解“垂”的意思并体会用词的准确性。 2．看图学文，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。 3．能够抓住雷雨的特点，正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。同学们 1．请四人小组一起读描写雷雨前的1-3自然段，并找出课文中写了哪些景物？【学生四人小组读课文并议论课文中写了哪些景物（乌云、树、蝉、蜘蛛、闪电、雷声），老师则在班里巡视并指导学生找文中所描写的景物，为待会儿请学生回答时物色人选。】 2．刚才同学们在小组中学习得非常认真，现在谁来说说雷雨前描写了哪些景物？ 生：写了乌云。 师：雷雨前的乌云是怎么样的？请你把描写乌云的句子读一读好吗？ 生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。 师：嗯，雷雨前的乌云可不是一朵两朵，而是满天都是，黑沉沉地压下来。（老师边说边把课前准备好的乌云贴图贴到黑板上）你看它似乎已经压到树梢上，压得周围的一切都透不了气。（老师通过贴图来诠释“压”字的含义） 师：还写了哪些景物呢？ 生：树 师：雷雨前的树是怎么样的？ 生：树上的叶子一动也不动（老师把“树”贴到黑板上） 生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（老师在“树”周围贴几片叶子） 师：除了写树，还写了哪些小动物？ 生：蝉 师：蝉在干什么呢？ 生：蝉一声也不叫 师：对呀，蝉也闷得一声也不叫。（老师边说边把一只“蝉”贴到树干上）还写了哪些景物？ 师：还写了哪些小动物？ 生：蜘蛛 师：雷雨马上就来临了，蜘蛛在干嘛呢？ 生：蜘蛛从网上垂下来，逃跑了。 师：同学们，我们再来看看蜘蛛从网上怎样下来的？（老师用课件出示“一只蜘蛛从网上_____下来，逃跑了。”让同学选词（跳、爬、垂）填一填这个空。） 师：为什么说它是“垂”下来，而不是“跳”“爬”下来呢？ 生：因为蜘蛛下来时有一根丝吊着它，所以说它是垂下来的。 师：对，只要你平时仔细观察大自然，你会发现，蜘蛛在遇到危急情况时，它就会从屁股拉出一根丝，直接从网上挂下来，而这个“垂”字就表示“东西从上面挂下来”的意思。同学们，你看作者用词多准啊！ 师：这部分课文除了写乌云、树、蝉、蜘蛛，还写了闪电和雷声，闪电和雷声是怎么样的？让我们读读这个句子 出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。（老师边把闪电贴到黑板上） 师：“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加大的，那我们读的时候也要把闪电雷声读得越来越大。谁能把闪电雷声读出来？（指名读，齐读） 师：你能用“越来越~~~~”说句话吗？ 4．小结：“闪电越来越亮，雷声越来越响”，大雨马上就要下起来了。 （二） 学习雷雨中 1．师：果然，不一会儿，“哗，哗，哗，雨下起来了。”同学们，让我们一起来读读雷雨中的情景。 2．全班齐读。 3．指导朗读。 师：这是一场大雨还是小雨？（大）你从哪些句子体会到雨的大？ ①出示：哗，哗，哗，雨下起来了。 不同雨的读法：沙，沙，沙，雨下起来了。滴，滴，滴，雨下起来了。 师：你还从哪些地方看出这场雨非常大？ ②出示：雨越下越大。往远处望去，树哇，房子啊，都看不清了。 师：这雷雨虽然大，但它来得快，去得也快，齐读： ③出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 （四）学习雷雨后 师：六月的天，孩子的脸，说变就变。刚才还是天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，大雨哗哗哗，转眼间，雨停啦。雨停后又是怎样的一番景象呢？ 1．指名读7、8自然段，一起思考雷雨后描写了哪些景物？ 生：太阳出来了。（老师把乌云摘掉，把太阳贴到黑板上） 生：一条彩虹挂在天上。（老师把彩虹贴到黑板上） 生：蝉叫了。（老师表示声音的符号贴到蝉的嘴巴边） 生：蜘蛛又坐在了网上。（老师把垂下的蜘蛛摘掉，把另一只蜘蛛“坐”在黑板的网上）。 师：同学们，雷雨前“蜘蛛是从网上垂下来”，雷雨后“蜘蛛是坐在了网上”。你从这个“坐”字看出蜘蛛在雷雨前和雷雨后有什么不同？ 生：雷雨前蜘蛛很害怕，雷雨后蜘蛛很安心地回到家了。 师：对，雷雨前蜘蛛苍茫逃跑，雷雨后又怡然自得地在它设下的天罗地网中坐享其成了。你看，大自然的景物多有趣，作者的观察多仔细啊！ 2．激发想象。 师：雨过天晴，蝉叫了，池中的青蛙在呱呱叫（学生模仿青蛙叫），它在叫什么？蜘蛛，你又回来了…… 师：老师也带来了一些雨后的图片。看完后请大家说说大自然中还会有哪些小动物也出来了呢？（时间充裕就动笔写，时间比较少就口头说） 生：小鸡出来找虫吃。 生：小朋友们也出来玩水。 五、拓展延伸，布置作业。 师总结：（播放音乐）多有趣的雷雨啊，多