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案例十六 《镁的提取及应用》教学设计 闽侯二中 董 武 设计思想 本课时内容分从海水中提取镁和镁的性质两部份内容，以镁的提取为线索，展示镁在高科技领域以及工业生产中的重要价值，激发学生学习的兴趣；让学生结合镁及其化合物的性质和兼顾海水资源的特点，深入探讨从海水中提取镁的流程。在镁的性质的学习中，让学生通过观察实验得出镁的物理性质。应用学生已有的原子结构知识，引导学生通过分析镁的原子结构推测镁的化学性质，并结合课堂上的探究实验活动使学生进一步认识到镁是一种活泼的金属。这种学习方法也为学生学习《化学2》中的元素周期表的知识奠定了基础。也体现新课改从关注课程的“学术性”到重视课程的“社会性”，从“以学科为中心”向“学习者为中心”转变，从“知识系统”向“多元能力”转化。鼓励学生在科学探究中提高能力。 教学目标： 知识目标：①了解海水的成分，认识开发利用海水这一巨大资源的重大意义。 ②理解从海水中提取镁的原理与过程，了解镁的存在，了解化学实验与化工生产的区别。 ③掌握镁的原子结构和化学性质。初步形成物质的结构决定物质性质的观点。 能力目标：通过演示实验，培养学生观察能力及分析问题能力。 情感目标：通过介绍镁的提取，培养学生勇于探索的科学精神和严格求实的科学态度。 教学重点：镁的提取及镁的化学性质。 教学难点：镁的化学性质及相关化学方程式的书写。 教学用具：镁条、二氧化碳、稀硫酸、酚酞试液、试管、酒精灯、坩埚钳、砂纸等。 教学过程： [引入] 在航空航天及军工企业生产中往往需要密度小、硬度和强度大的金属或合金，而金属镁的合金就有此性质，那么，工业上是如何制得金属镁的呢？金属镁有哪些重要的性质呢？它还有哪些用途？ [板书] 镁的提取及应用 一、镁在自然界中的存在：主要以化合态形式存在于地壳和海水中。 [设疑] 自然界中镁是以化合态形式存在，那么工业上是如何提取单质镁呢？ [阅读] P.55第二段 [板书] 二、镁的工业制法: [归纳] 工业上从海水中提提取镁的步骤： 煅烧 H2O 贝壳 —→ 生石灰 —→ 石灰乳 ∣ 晒盐 ↓ 过滤,加HCl 浓缩 海水 —→ 母液 —-- ---—→ Mg(OH)2 —-——→ MgCl2 —→ 结晶 脱水 电解 MgCl2晶体 —→ MgCl2 —→ Mg + Cl2 [学生板演] 根据以上步骤写出相应的化学方程式，然后教师点评。 [过渡] 单质镁有那些性质呢？ [展示] 取一根镁条，观察颜色、质地。 [板书] 三、镁的物理性质： 镁是一种银白色的金属,质地柔软,硬度较小,熔点较低,是热和电的良导体。 [实验探究] 1、镁与二氧化碳的反应： 2、镁与水的反应： 3、镁与稀硫酸的反应： [讨论] 根据实验现象完成P.55表2—8 根据现象推测性质，教师参与其中，共同讨论。完成下列表格： 实验内容 实验现象 结论或化学方程式 实验1 实验2 实验3 [过渡] 为什么镁能与酸发生很剧烈的反应，并且镁也能与二氧化碳以及水发生反应呢？ [板书] 四、镁的原子结构： 失去2e- Mg —--—→ Mg2+ [讲述] 镁原子最外层有2个电子，在化学反应中镁原子容易失去最外层的2个电子形成镁离子，所以镁是活泼的金属，可以与许多物质反应,在反应中表现出很强的还原性。 五、镁的化学性质： 1、镁与非金属反应： 点燃 点燃 2Mg+O2 ====2MgO（实验现象） 3 Mg+N2 ==== Mg3N2 2、镁与CO2及H2O的反应： 点燃 2Mg+CO2====2MgO+C 2Mg+2H2O====2Mg(OH)2+H2↑ 3、镁与酸的反应： Mg+H2SO4=====MgSO4+H2↑ 4、镁与盐溶液的反应： Mg+CuSO4=====Cu+ MgSO4 [过渡] 镁有哪些用途呢？ [阅读] P.56页第3段 [板书] 六、镁的用途： [课堂小结] 这节课我们重点讨论了海水提取镁的步骤及镁的化学性质，通过对实验现象的观察和分析，很好地锻炼了大家的观察能力与思维能力。 [作业布置] ① P.57 7、8 ② P.60 9 板书设计：