2012年秋柏小学期末考试质量分析.docVIP

2012年秋柏木小学期末考试质量分析 1月21、22日由教育局教科所、教研室组织了一至六年级语、数、外、品社、科学五门学科的测试。考试后，本校教导处组织各科组对学校各年级各学科的期末考试进行质量分析，召开了质量分析会议，分析现状，重点找差距，提出了相应的措施，对照各自的学科，认真分析本学科教学过程中存在的问题，同时也认真组织了教师对本学科、本班学生的答题情况进行试卷分析，找出平时教学中存在的问题，落实改进的措施。 一 一年级 8个班 6.39 0.33 二年级 7个班 0.52 -- 三年级 7个班 1.74 3.63 4.66 12.04 5.72 四年级 6个班 5.43 -- 2.32 2.24 1.7 五年级 6个班 4.07 0.27 -- 5.62 1.38 六年级 6个班 1.78 11.32 9.01 -- 13.58 3.综合分析: 根据表上的名次和各校考试的成绩看，我校第一名的学科有4科、第二名的有3科、第三名的有6科、第四名的有3科、第五名的有3科、第六名的有2科、第七名的有2科、第八名的有1科。总体来看，总体来看后备力量比较乐观，第二、三名有9科，而其他兄弟学校就比较少些，相对来说，他们的后备力量就少些，跟其他兄弟学校比我校考得不是很理想，有较明显的差距。及格率、平均分有所进步，但低分率却也有所提高，也就是说优、差生差距拉大，学生发展不平衡。从试卷的批改来看，反映出了我们的学生基础不扎实，教师教学一味求新、求快，忽视了基本功的巩固训练。课堂的对象不是普遍而是个别，忽视了整体性。同时体现了我们的教育水平、方式不合理，有待改变。 二、各学科试卷情况分析 语文科从卷面分析和反馈看，整体上，语文科在拼音、句段得分率，大部分学生对基础知识掌握比较扎实。学生的外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低习作能力还处在较低水平上数学科从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成审题、漏题、抄错题等失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。、 存在问题语文：卷面不够清晰，书写能力不高。只注意内容，忽视书写能力是语文一种基本能力，缺乏足够认识，反而影响语文学习，学生书写态度不端正。课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，阅读积累量少。平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。数学：审题，漏题现象普遍存在，数学概念掌握不牢固，判断和选择易失误，理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还须强化。应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。、努力措施（一）管理方面：（1）、加强单元考试成绩的监控，强化过程管理。学校班科各单元成绩的状况与变化，让领导、教师、学生心中有数，建立追踪制度。（2）、学校领导、人员加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。定期或随堂检查教师的常规工作准备情况，杜绝无教案上课、无故拖延作业试卷批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。（）、切实抓好年段质量过关，提高教师责任感。把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据，激励教师的成就感和进取意识。（）、做好家校联系，通过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、作业情况，学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网、游玩让学生养成良好的学习习惯。（二）教师个人方面（1）、课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正。（2）、提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。（3）、自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。（4）、帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等。（5）、展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活