小课题研究实施方案存在的问题.docVIP

小课题研究实施方案存在的问题 最近看了部分小课题研究的实施方案，发现存在以下问题： 一是课题名称不清。实施方案中的课题名称根本不是立项批准文件中修订后的课题名称，甚至就根本不是课题的名称。此类课题基本上就不用做了，什么是课题都不清楚，还做什么课题。这是一个非常严重的问题。 二是研究内容含混不清。把研究思路混同成研究内容，具体研究什么不清楚，甚至一团糟。有是研究内容过多，而且是不同方向的研究内容，要完成研究任务几乎没有可能。 三是研究程序过于简单。完成时间不确定、阶段任务不明确，阶段负责人不详，阶段成果欠缺，保障措施缺少。 四是预期成果不明。不知道要研究出什么。 五是文献研究欠缺。要研究的内容早已被他人研究透彻，哪里还有研究的必要。 建议： 一是认真阅读立项文件，按要求规范课题名称。 二是明确研究内容，内容为1-3项即可。内容之间最好为递进关系。 三是研究程序要细化、具体、明确，要有保障措施。 四是预期成果表现形式为研究报告、论文、方案等。 五是补上文献研究环节，形成文献综述，这也是结题材料中的重要支持材料。 参考范例： 《小学中段学生语文预习习惯培养策略研究》实施方案 一、目的、意义 1、研究的背景、现状分析、碰到的问题（略） 2、目的、意义（略） 二、研究目标 通过本课题研究，积极探索提高本校小学中段学生主动预习积极的方法途径，形成促进学生乐于学习、善于学习，提高学生自主学习、主动预习能力的有效预习教学策略，服务学生良好的学习习惯的养成，对学生的终身学习打下良好的基础。 三、研究内容 本课题研究以小学中段学生语文预习习惯培养有效策略为研究内容，主要进行以下三个方面的研究： 1、梳理小学语文常用的预习方法 2、分析小学生预习习惯现状及存在的问题 3、探索培养小学中段学生预习习惯的有效策略 四、研究范围 1、本课题研究的范围为小学语文的预习，四年级小学语文学习为例。 2、本课题研究的内容以预习习惯培养的有效策略为主，重点研究小学四年级学习语文预习中课前预习的有效指导策略。 五、研究对象 本课题研究的对象为本校四年级学生，以四（5）、四（6）班为实验班，四（1）、四（2）、四（3）、四（4）为对照班。 六、研究方法 1、主要研究方法 本课题的主要研究方法是行动研究法和经验总结法，辅之于文献法、比较法和调查问卷法。 行动研究法：将初步形成的预习习惯培养策略应用于教学实践，并在实践过程中不断完善，最终形成培养学生预习习惯的有效策略。 经验总结法：研究中高度重视对多年教学实践形成的做法进行系统梳理和总结，重视对研究过程资料的积累分析和总结，使研究工作更加接地气。 2、课题操作的策略、措施 通过文献研究和经验总结，梳理小学语文预习常用方法，通过对本校小学中段学生问卷调查、访谈等了解小学生语文预习习惯现状，初步形成预习习惯培养策略；依据《小学语文课程标准》设计预习习惯评价量标，选择实验班和对照班，在实验班实施预习习惯培养策略，对照班按常规要求教学，通过初期、中期、后期预习习惯评价，不断完善预习习惯培养策略，最终形成小学中段学生预习习惯培养的有效策略。 七、研究的程序 （一）研究步骤与时间规划 第一阶段：准备阶段（2015年月2015年月2015年月2015年月2016年月 分工 组织实施，撰写实施方案、课题研究报告 查阅文献资料，写作文献综述，撰写开题报告，进行实践验证 制作调查问卷，进行调查，撰写调查报告，进行实践验证 制作访谈提纲，进行访谈，撰写访谈报告，进行实践验证 编制评价量标，开展对比跟踪评价和数据分析，撰写中期报告 数据和事实收集、整理，撰写结题报告 十、经费预算 课题研究经费由学校根据课题研究需要予以保障。