2016中考讲座.ppt

2016中考 2015考了些什么？ 1.试题基本结构形式稳定 题型、题量、分值保持稳定，仍然是选择题、简答题、材料解 析题、探究题四种题型。 选择题难度适中，突出特点是考查切入的角度比较新，考 点贴近所学内容，主要注重对历史知识的全面考查，题干内容较 往年大大减少，但对基本能力的考查标准没有降低。非选择题设 问充分体现教材知识与材料的结合，设问的关键词比较明确，这 样有利于学生有针对性的解答。今年的中考题关键词集中体现 为：“写出”、“概括”、“归纳”、“比较”、“分析”、 “评价”等。这从一个侧面反映了中考对学生考查能力方面的基 本要求，这也许体现了历史试题难度降低的趋势。 2.主干知识考查特征明显 近年来的常考热点：如新民主主义革命、新 航路开辟、二战、冷战、苏联社会主义建 设、中外思想解放、三次科技革命、民族解 放运动、世界近代资产阶级革命与改革、中 国近代化的探索、改革开放等。 3.借助历史知识而以历史思维为考查目标 试题所涉及的历史知识，一般都属于课程知识，而非单纯的教材陈述性知识。它反对对教材知识的死记硬背，而强调灵活运用所学历史知识分析、解决历史问题。例如，第19题第（3）小题对中国改革开放取得成效原因的分析。它实质上是对改革开放有利的国内外因素的多角度思维的考查，需要考生对历史知识迁移和灵活运用。对历史知识的迁移运用过程，就是考生进行思维活动的过程。 4.材料型试题“一统江山” 去年几乎所有试题都是材料型题（文字、图片），命题的方式有二：一是从材料中提取信息，得出结论，考查“论从史出”的学科能力。如14题从杜鲁门国情咨文推断出合理的历史结论。二是运用所学知识对材料所述现象进行评析和理解，考查历史思维能力。如20题第（2）小题，对新航路开辟和戊戌变法的不同侧面的评价与论述。 5.试题与教材的联系更为紧密 试卷材料均浅显、直白，没有高深难懂的，也没有特别偏离教材的。所有材料均属对教材知识的延伸与拓展方面的，学生读来不觉得陌生，有一种很亲切的感觉，每一道试题都直接扣住某一个知识点。这反映了命题者既尽可能贴近中学生实际、不故意刁难学生，又紧紧抓住中考作为选拔性考试的要求这一命题方向。 6.热点问题隐性介入 山西中考历来对热点问题都不是特别着力，很多大家关注的社会热点、焦点问题都不会出现在当年的试题中，如去年的时事热点“一带一路”、“亚投行”等。但也会将一些周年热点问题，如第2题的郑和下西洋、第9题的遵义会议、第17题的抗日战争，天衣无缝地隐性嵌入试题之中。这种“润物细无声”的“生活即历史”十分贴近学生实际，也实实在在地让学生感受到了历史的鲜活性、真实性。 7.选择题干扰性大大减少 去年的选择题在选项的设计上没有往年那么“圆滑”，显得很直白、很明显，很多选项一眼就可以直接排除。选择题回归双基考查的传统特点，该题型成为考生最容易的抢分点。 8.文言文史料“才露尖尖角” 如第3题、第18题材料二，由文言、白话结合而成，试图渐进式地进行对原始史料的理解能力考查，这是今年的一个新变化，预示着今后中考可能会延续这一尝试。 9.将探究题与材料解析题两种题型整合。例如第20题第（2）小题 “观点论证”中的题干以两则材料的形式呈现，考查学生对重要史实的综合评价能力。学生需要对所提供的材料进行分析，并回归课本，联想相关史实，才能作出正确解答。这是一种目标明确，考查历史思维能力的良好尝试。 10.体现教学活动建议的考查。例如，第18题材料二中的《论语》名言，就是2011版初中《历史课程标准》中教学活动建议的重要内容。 2016有哪些新变化？ 变化一 六大维度 1.明确考查“教学活动建议” 2.“开放探究”试题的力度加大 3.着力“阅读素养”的考查 4.关注“学科素养”的培养 5.注重研究性学习的体现 6.注重表达、交流、共享 变化二 题型 除选择题外，简答题、材料题、探究题，从形式到内容可能会有 局部的变化。 变化三 板块权重 中国史内容增加，世界史内容相对减少 中国史：中国古代史20%+中国近现代史35%+山西史5%=60% 15分+26分+4分=45分 世界史：40%（30分） 我的理解：增加中国古代史的重要知识点（覆盖面） 减少世界史中的非主干内容（突出中外联系） 教学活动建议 2.路线图 3.世界古代文明分布图 2.生产力的进步（含模型） 3.遗址、遗迹、纪念馆、影片 三.设计表格 四.史料搜集、史实评述 如何复习应考？ 1.依据课标内容，明确主要考点 2.研读考改变化，重在活动建议 3.构建单元结构，突出主要线索 4.围绕重大史实，注意横纵联系 5.关注潜在考点，转换思