28手捧空花盆的孩子.docVIP

一年级语文学科 课题:手捧空花盆的孩子 教学目标：1．认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要” 等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 重点难点：识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚实的品质最可贵。 教学用具：课件 课件、网络资源链接：U盘 教学过程：（两课时）第一课时 一、创设情景，导入新课 1．谈话：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什 么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？读课文，我们就知道了。 2．板书课题，齐读课题。 二、自读识字 1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 2．复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（加偏旁、减偏旁、组合法等）运用以前 学的识字方法，识记生字。 小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法： 加偏旁、换偏旁：分—盆；先—选；拉—位； 字义和字形结合：煮 4．猜字游戏“开”字上面长犄角。 5．再读课文，边读边想：国王用一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承 （屏幕出示）并用“──”划出读不懂的问题。 6．先讨论以上问题，后质疑。 三、合作交流 （一）读第三自然段 1．自读思考。 2．讨论：雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么? 3．感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。（评议：他读得怎么样?） 过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢? （用动画出示相关画面） （二）读第3自然段 1．小声读课文，边读边想。 2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你 是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象） 3．感情朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。 4．再读课文，找伙伴合作，准备表演第三自然段内容。（提示 雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。） 5．表演课本剧。 （三）读最后一段 1．指名朗读。 2．说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会想些什么? 3．齐读国王说的最后一句话。（屏幕出示） 四、拓展延伸 1．学了这一课文你受到了什么启发? 2．你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。 第二课时 一、复习生字 （一）游戏：种花 课件出示12朵花，上面写着12个生字，12个花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对 应起来。 （二）我会读（开火车抽读后齐读） 煮饭 盛开 宣布 分数 发芽 规定 花盆 选拔 丝带 表弟 二、品读领悟 1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任 此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢? 2．朗读第二──四自然段，边读边思考，并把有关的句子画一画。 3．小组合作学习，说一说国王选雄日做继承人的原因。 （1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人? （2）小组合作学习。 4．小组汇报交流，师生研讨三、四自然段。 （1）王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种 会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗? （2）动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么? （3）把自己当作雄日，有感情地朗读第二自然段。 a．自由放声朗读。 b．指名读，大家说说他读得怎么样? （4）练习用“十分”说话。 a．先读课后“读读想想”中的句子。 b．再想想文中的“十分”可以换成什么词。 c．练习用“十分”说句子。 国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳， 捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢? （6）想象手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。 （7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有 不清楚，不明白的地方?谁来说一说?生质疑问题： a．国王为什么不高兴? b．雄日为什么手捧一个空花盆呢? c．雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢? （8）结合学生疑问深化第四自然段的内容。 a．国王一句话也不说，他会想什么呢? b．雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢? c．你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，雄日付出了劳动，可是 带给他的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。 d．而当雄日最难过的