2圆的认识与画圆2圆的认识与画圆.docVIP

圆的认识与画圆 教学内容：青岛版小学数学六年级上册52页—54页 信息窗1第1课时 教学目标 学生在动手画一画、折一折、量一量等活动中体会圆的特征，知道圆的 圆心、半径和直径的概念；理解和掌握在同一个圆里半径和直径的相互关系。 会用圆规画圆。 学生进一步积累认识图形的学习经验，培养学生的观察能力、动手操 作能力、抽象概括能力和合作交流能力，进一步发展学生的空间观念。 学生进一步体验圆与生活的联系，用圆的知识解释生活中的现象或生活 中的现象来解释圆的特征,从数学的角度感受圆的美，激发学生学习的热情和兴趣。 教学重难点 教学重点：探究圆的基本特征。 教学难点：会用圆规画指定大小的圆。 教具、学具 教师准备：多媒体课件、圆形纸片、圆规 学生准备 （1）回家用钉子、铅笔、绳子创造一个画圆工具，也可以创造其他的画圆工具练习在纸上画圆。 （2）练习用圆规画圆。 （3）在纸上用圆规画一个圆，剪下来。 教学过程 一、创设情境 提出问题 出示课本情境图 师谈话：从图中你们发现了什么？ 学生可能会发现这些交通工具的轮子都是圆形的。 师：让我们把观察的角度聚焦在车轮上。你们能提出什么数学问题？ 在学生提问的基础上，师板书问题：轮子为什么设计成圆形的呢？ 学生发表自己的想法。 师：是不是你们说的这些原因呢，如果我们探究出圆的特征答案就会揭晓，下面我们一起认识圆（板书课题：圆的认识与画圆） 二、自主学习 合作探究 学生利用自己创造的画圆工具，如，钉子、铅笔、绳子；圆规等工具在纸上画一个圆，在画的过程中想一想怎样才能画出1个完美的圆，在画圆时应注意什么？ 三、展示交流 评价质疑 学生根据“交流提示”交流画圆时的感受。 课件出示 交流提示 （1）圆的边与以前学过的平面图形有什么不同？ （2）用钉子、绳子、铅笔怎么画圆？画圆时应注意什么？ （3）用圆规怎么画圆？画圆时应注意什么？ （4）画图工具不同，但画圆的方法有什么共同之处？ 学生先默读每一个问题，想一想每个问题怎么回答。 找一个小组的同学与同学们分享他们的想法。如果回答错误或其他小组的同学有不同意见需要补充可在他回答后举手。 学生每回答完一个问题后，通过课件出示答案，肯定学生的想法。 预设 （1）以前学过的平面图形是由线段围成的，边是直的，圆是平面上的一种曲线图形。 （2）把绳子的一头拴住钉子，另一头拴住铅笔，把钉子按在纸上，不能动，拉紧线，用铅笔画一周。 师质疑：绳子不拉紧行吗?为什么不行? 学生在交流中感悟，在旋转的过程中从固定点到旋转点之间的距离不能变。 （3）把有针尖的一只脚固定住，把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，在旋转的过程中两脚之间的距离不能变。 师质疑:画圆时,手拿着圆规的哪一部分？ 学生在交流中体会：手要拿着圆规的手柄画,不要握着圆规的“腿”，如果握着圆规的“腿”画，两脚之间的距离容易变。为了方便另一只脚旋转，用圆规画圆时,用力要均匀,圆规可以稍微倾斜一下。 （4）画圆工具不同，但画圆方法有共同之处：都需要固定一点，有一个点需要旋转一周，而且转的过程中两个点之间的距离不能变。 根据学生的交流师及时板书：固定一点 固定长度 旋转一周 师抽象概括，总结提升：以上同学们通过回忆自己练习画圆的过程，在相互交流中，知道了圆是平面上的曲线图形，在用圆规画圆时，一定要固定一点，两脚间的距离保持不变，带有铅笔的一只脚旋转一周。 师质疑：画圆时固定的一点叫就做圆的什么？固定的长度就是圆的什么？ 下面我们共同认识圆各部分的名称。请看探究提示（一） 四、自主学习 合作探究 学生根据探究提示自学 探究提示（一） 边阅读下面一段文字边观察图 数学上把画圆时固定的一点叫做圆心，一般用字母o表示。 连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示。 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径, 一般用字母d表示。 完成下面3题 （1）标出圆形纸片的圆心,半径和直径并用字母表示。 （2）右图中的线段是圆的半径吗？理由是什么？ （3）下图中的线段是圆的直径吗？理由是什么？ 五、展示交流 评价质疑 同桌互相检查在圆形纸片上标出的圆心、半径、直径是否正确，如果不对同桌帮其讲解。 学生汇报第（2）小题 学生汇报时讲清楚圆内哪条线段是半径？哪条不是？为什么？ 学生在交流中体会，半径必须是连接圆心和圆上的线段，这两个条件缺一不可。 学生汇报第（3）小题 学生汇报时讲清楚圆内哪条线段是直径？哪条不是？为什么？ 学生在交流中体会：直径必须是过圆心且两端必须都在圆上。 （友情提示：学生在说理由时，关注学生的语言表达是否严谨） 师指屏幕两个圆质疑：这两个圆的大小不同，位置不同，你们认为圆的大小是由什