民族政权并立的时代教学设计_2811586.docVIP

第9课 民族政权并立的时代 教案 一、课程标准解读 1、具体要求 知道辽、宋、西夏、金等政权的并立，正确认识这一时期的民族关系。年级的学生经过一个学期的历史学习，已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力，但运用辨证唯物主义的一分为二的观点看问题的能力。唐朝统治瓦解后，分裂割据局面又一次出现宋、辽时期政权并立，各民族之间有战有和，民族融合进一步加强政权并立和民族关系，对学生来说是一个难点，上册已经学习北朝时期，对民族关系已有一定的认识，为学习本课奠定了基础。1．教法、学法、教学手段 教法：实物教学法、问题教学法、趣味教学法，把历史上发生的趣事、传闻融入到要讲述的那段历史中，力图避免学生学习枯燥的历史。 学法：学生自主学习、搜集资料、小组合作讨论、动手绘制等多种方式，让学生在自主学习当中最大限度的发挥主观能动性，学会学习，提高兴趣。 ③教学手段：多媒体、计算机网络等现代化的教学手段，以便更符合六年级学生的思维、学习方式。 2.评价任务设计 ①通过填写《填充图册》以及《金、南宋对峙形势图》，检测学生是否能区分辽、北宋、西夏、金、南宋五个政权的统治区域，能否正确说出五个政权的建立信息。 ②通过小组分角色讨论澶渊之盟的影响，检查学生是否理解澶渊之盟的签订促进了整个中华民族的进程。 ③通过问题“岳飞的事迹能够流传至今，这是为什么？他的哪些品质值得我们学习？”的探讨，检查学生是否能正