一对一数字化教学设计-改革开放的总设计师邓小平.docVIP

一对一数字化学习教学设计 ——中国改革开放的总设计师邓小平 模板填写说明：以此模板为基础提交参赛作品，可根据个人设计的需要做必要的调整，如增加教学重点、难点、引导性问题等。 请用作品标题（主要学科）+省名 +作者名（如，美丽的换装（英语）-陕西-曹莉莉）建一个文件夹，将所有的支持文档放在这个文件夹内，并与模板上的相应内容建立链接。请保持文件夹中的所有文件名和模板上的对应内容名称一致。 作者 姓名： 徐创成 E-mail地址： hpzxxch@ 单位名称： 甘肃省武威市凉州区高坝镇六坝中学 单位地址： 甘肃省武威市凉州区高坝镇六坝村 邮政编码： 733000 联系电话： 申报类型 □数字化课堂学习事件设计 √数字化课堂教学整体设计 概 览 作品标题 中国改革开放的总设计师邓小平 所属学科 历史 适用年级 八年级 对应教材 人教版八年级历史下册 覆盖范围 √单元　　　□课 □教学环节或学习事件 □其他 所需时间 说明：此设计实施和完成时间段，如：每课40分钟，共4课时；课外约6课时等。 本设计每课45分钟，共需要4课时；课外阅读需要12课时时间。 概述（在这里简要地描述此作品设计的意图、主要目标、一对一环境特点及作用、实施过程、成果等） 本作品设计的意图是将人教版八年级历史下册第三单元《建设有中国特色的社会主义》改编为《中国改革开放的总设计师邓小平》，涉及到邓小平伟大的一生，重点放在从十一届三中全会到香港、澳门的回归这一历史时期历史。 主要目标是通过学习了解邓小平同志伟大的一生，对中国革命特别是 “文化大革命”结束后，拨乱反正、十一届三中全会、经济体制改革、民主法治的建设、对外开放、邓小平建设由中国特色的社会主义理论的形成及其深远的意义。使学生在学习历史知识的同时，对邓小平有一个系统的认识，他确实是中国改革开放的总设计师，没有他就没有今天我国经济的腾飞，就没有今天的好日子。 一对一环境特点作用是通过文字知识学习掌握重点内容，通过视频、音频具体感知；通过上网查阅资料拓展知识范围、增强学习能力、培养学生的情感、态度和价值观，树立为祖国繁荣富强努力学习的决心和将来报效祖国的远大理想；通过反复的练习巩固所学知识。 涉及学科(在相关学科复选框内打勾) 说明：本作品所涉及的学科领域，建议不要超过四门学科。 √思想品德 □音乐 □化学 √信息技术 □劳动与技术 □语文 □美术 □生物 □研究性学习 □其他 □数学 □外语 √历史 □社区服务 □体育 □物理 □地理 √社会实践 学生的前需技能 说明：描述学生在一对一数字化学习环境中完成本项学习任务所需要具备的知识和技能，如学科知识、计算机技能等。 1、有课前预习的能力和习惯。 2、能较熟练地操作word ,power point等软件。 3、能熟练地使用IE浏览器和搜索工具来查阅相关学习资料。 学生学习目标和课程标准 说明：描述你希望学生在学习后所能达到的具体目标（包括信息素养方面的学习目标）和对应的具体课程标准。 学习目标： 1、了解邓小平领导中国革命和建设的历史贡献。 2、了解邓小平理论的具体内容。 3、系统认识邓小平了理论的形成过程 4、认识邓小平把马克思主义与中国实际结合的创新精神。 5、使学生进一步掌握信息技术操作技能，养成上网查阅资料和及时收集资料、整理资料，通过资料发现问题、思考问题、解决问题的能力。 课程标准： 一、知识与能力 掌握邓小平与改革开放的历史知识，我国改革开放的基本线索。 在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成正确的历史时空概念，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。 形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力；初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发展是有规律的等科学的历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。 二、过程与方法 历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程。通过课堂学习和课后活动，逐步感知邓小平的巨大贡献，逐步积累客观、真实的历史知识；通过收集资料、构建论据和独立思考，能够对邓小平理论进行初步的归纳、比较和概括。 注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题；乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。 三、情感态度与价值观 逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认