八年级语文下册沙漠里的奇怪现象2课件苏教版.ppt

竺可桢 课前准备 1.通读课文，读准课文中的生字词。 2.联系上下文，知道如光怪陆离、空中楼阁、单枪匹马等词在文中的具体含义。 介绍作者 竺可桢，气象学家、地理学家和教育学家，我国近代气象事业创始人之一。 教学目标 1.了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。激发学生用科学方法解释自然现象规律的求知欲。 2.学习简单的事理说明文的基本结构和常用说明方法。 3.探觅这些奇怪现象产生的缘由，学会从科学角度来认识一切怪异现象。 字词教学 戳（ ）穿 海市蜃（ ）楼 玄奘（ ） 单枪匹马： 光怪陆离： 可望而不可即： 走近沙漠 你想了解这些沙漠的奇观吗？ 请看沙漠的风沙地貌，沙漠中光怪陆离的海市蜃楼。 自主学习 自读课文，注意解决以下问题 1.从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文? 2.开头运用法显、玄奘的例子作用是什么? 3.课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本文后能解释清楚吗?同桌试一下。 4.说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。 5.作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗?说说看。 6.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。 合作学习 1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。 2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。 反馈交流1 说明文按说明内容可分为事物性说明文、事理性说明文。本文是事理性说明文； 按语言风格可分为平实性说明文和文艺性说明文等。本文属于文艺性说明文。 (科学小品) 反馈交流2 3．课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本文后能解释清楚吗?同桌试一下。 反馈交流3 “沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。”空中用“看不见”，地上用“看不到”，用词准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。 反馈交流4 5．作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗?说说看。 （开放性题目 ） 鸣沙 研读赏析 最后一个自然段 学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。 ①这段文字说明的中心是什么? ②通过这段说明，作者得出了什么结论?这个结论在全文中的作用是什么? ③“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声，好像远处汽车在行走似的。”这一句用的是什么说明方法? ④文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方法? ⑤“据一些专家的意见”这一句能否省略?为什么? ⑥“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。”这一句在文章结构上起什么作用? 交流发言 ③“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声，好像远处汽车在行走似的。”这一句用的是什么说明方法? 交流发言 承上启下 梳理巩固 讨论没解决的问题，并谈谈收获。 (不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要能说出其中某一方面就行。) 布置作业 1. 1961年竺可桢在《向沙漠进军》一文的结尾段中讲：“从上面介绍的一些情况，可以清楚地认识到，人类征服沙漠的远大理想会更快的成为现实。我们一定能逐步改造沙漠，使沙漠变成耕地和牧场，为人民服务。”四十多年过去了沙漠的现状如何，竺可桢生前的愿望实现了吗？上网了解。 * * Chuō shèn zàng 比喻单独行动，没有别人帮助。 形容现象奇异，色彩繁杂。 只能够望见而不能够接 近，形容看来可以实现而实际难以实现。 1．从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文? 2．开头运用法显、玄奘的例子 作用是什么? 增强文章的趣味性，引出说明对象。 课文主要描述了两种 奇怪的现象。一是“魔鬼 的海”和“海市蜃楼”，二 是 “呜沙”。 4．说明文的语言要求准确、简明、通俗。 试从文中找几个句子分析这一特点。 （最后一个自然段） ①这段文字说明的中心是什么? 沙漠中的“鸣沙”现象及原因。 ②通过这段说明，作者得出了什么结论?这个结论在全文中的作用是什么? 沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。点明全文的主旨，收束全文。 打比方 ④文中说明“鸣沙”的成因,用的是什么 说明方法? 作诠释 ⑤“据一些专家的意见”这一句能否 省略?为什么? 不能，因为删去就缺乏了语言的严密性及说明的准确性。 ⑥“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会 作怪。”这一句在文章结构上起什