四川省成都市教科所王秉蓉2009届高三语文一诊情况分析及后期复习建议 课件.pptVIP

2009届高三语文一诊情况分析及后期复习建议 成都市教科所 王秉蓉 一、命题的指导思想 （一）命题思想力求体现一定的前瞻性。 （二）命题力求体现高中课程改革的基本理念。 （三）命题力求全面体现了考试大纲的要求。 （四）命题关注了学生的知识能力现状。 （五）摸清问题，有效导向。 二、本次阅卷的基本指导思想 （一）力求给学生形成一种规范。 典型错例：“本诗最后一句寓情于景，情景交融，将惆怅之情写得意蕴深远。” （二）力求体现让多阅读者得天下的考试理念。 （三）力求与我们平时教学训练的要求一致。 三、一诊考试总体情况分析 （一）平均分情况 （一）平均分情况 （一）平均分情况 （二）有效分情况 （二）有效分情况 （二）有效分情况 （二）有效分情况 （二）有效分情况 （二）有效分情况 （三）各题得分情况分析 （三）各题得分情况分析 （三）各题得分情况分析 （三）各题得分情况分析 （三）各题得分情况分析 （三）各题得分情况分析 （三）各题得分情况分析 三、一诊语文考试中学生反映出的优势与不足 （一） 优势 1.在一定层面上体现了教学中重视积累的效果。 2.阅读中学生的原文意识有所增强。 3.对命题作文的要求较为清楚，出现完全偏离题意的情况较少。 4.学生作文力求在发展层级得分。 三、一诊语文考试中学生反映出的优势与不足 （二）不足 1．缺乏对语文基础知识的准确识记。 错别字示例：“膺”上面写成“往”“住”“厂字头”“鹰”；“练”右边写成“东”“链”；“峦”写成“蛮”；“萦”写成“殷” “抚”写成“扶”“俯”； “砺”写成“利”“励”， “知”写成“智”； “钩“写成”“勾”。 三、一诊语文考试中学生反映出的优势与不足 （二）不足 2．缺乏整体把握的能力。 错误示例１： ①人生是一次性的，过往不复，死亡是必然的结局；②死亡是一种生命的转换，是为了再生而奉献自己；③秋把绿意埋入地下，等待下一个春天，加倍挥洒；④世间没有什么比死亡更庄严神圣迷人的。 三、一诊语文考试中学生反映出的优势与不足 （二）不足 2．缺乏整体把握的能力。 错误示例２：街巷古朴，带有明清建筑风格传统手工制品与店铺再现老成都街景，成为人们的流连之所。 三、一诊语文考试中学生反映出的优势与不足 （二）不足 3．缺乏良好的思维能力。 错误示例：表达了诗人对国家衰亡的寒心和惆怅。诗人经历了宋由盛到衰的过程，以这首词表达了他对世事变迁的无奈、物是人非的伤感，表达了诗人退居时候的孤独，处境凄凉，对朝代兴亡更替的感叹。 三、一诊语文考试中学生反映出的优势与不足 （二）不足 4．缺乏正确的解题技能的训练。 典型错例：“一个浸字用比喻和夸张手法烘托气氛，使画面显得更加生动形象。”不能得分。 三、一诊语文考试中学生反映出的优势与不足 （二）不足 5．缺乏积累与灵性。 6．缺乏良好规范的表达能力。 四、关于下一步复习的建议 （一）加强备课组研究，提高教学的针对性。 一是对考纲的研究。 二是对高考试题的研究。 三是研究学生。 四、关于下一步复习的建议 （二）坚持夯实基础，发展能力的基本原则。 （三）强化书面表达能力训练，杜绝只能意会不能言传的现象。 （四）关注学生的积累与拓展，提高学生的作文的灵性。 （五）强调规范训练，不断提升学生的应试水平。 * * 92.18 414.30 38483 平均分 96.41 463.61 5830 理往 91.42 405.5 32653 理应 语文 总分 人数 理科 全市一诊语文平均分 （理科） 全市一诊语文平均分 （文科） 90.99 392.56 23283 平均分 98.77 468.45 2692 文往 89.97 382.64 20591 文应 语文 总分 人数 文科 表二：部分学校理科应届语文平均分 91.42 全市合计 97.12 市属小计 103.7 成都外国语学校 100.3 成都实验外国语学校 101.31 三所小计 104.32 成都七中 102.36 成都市树德中学 100.95 石室中学 表三：部分学校文科应届语文平均分 89.97 全市合计 100.99 市属小计 109.37 成都外国语学校 106.77 成都实验外国语学校 103.14 三所小计 107.31 成都七中 101.49 成都市树德中学 106.53 石室中学 表一：理科应届上高线人数表 5480 6782 32653 全市合计 381 201 109 1402 422 465 375 520 216 678 市属小计 127 234 成都外国语学校 52 142 成都实验外国语学校 880 1964 三所小计 279 486 成都七中 275 580 成都市树德中学 231 511 石室中