光的反射与折射-论文.docVIP

摘 要 本文主要从教学分析、光的折射和反射定律、光在不同表面的反射与折射、其在生活中的应用及课件制作五方面进行分析。在本节课的教学过程中，我们把演示实验教学、多媒体辅助教学和合作学习的理念结合在一起，通过师生互动和生生互动来学习有关知识，进行合作学习。生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的学习资源。在课堂上，进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学使学生在生动形象的环境中,得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣,调动他们的主动性,积极性,创造性,从而达到提高课堂教学效率的目地。 关键字：多媒体；合作学习；应用目 录 摘 要 I 关键字： I 引 言 1 第一章 教学分析 1 1.1.对学生情况分析 1 1.2.教学的主要目的 1 1.3.教学方法、手段 2 第二章 光的反射与折射 3 2.1.光的反射现象及反射定律 3 2.2.光的折射现象与折射定律 3 第三章 光在不同面上的反射与折射 5 第四章 光的反射与折射的应用 6 4.1.现实生活中常见的反射与折射现象 6 4.2.光的反射与折射在生活中的应用 6 第五章 课件制作 7 5.1.课件设计 7 5.2.课件内容 8 5.3.课件结尾 10 结 论 11 参考文献 12 引 言 让学生在实验探究中领略物理的美妙，体会成功的快乐，体现了学生自主性探究的新课程标准。我充分领会这一教学意图，用多媒体激发学生兴趣，引发学生思考并提出问题，进而鼓励学生设计实验，进行探究，用类比法分析和归纳结论，最后按照“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，引导学生运用自己归纳的结论解决生活和学习中的相关问题，进一步激发和保持学生探究的热情，培养学生思考和探究的习惯。 第一章 教学分析 1.1.对学生情况分析 从学生的知识体系和能力体系上看，八年级的学生已掌握了一定的自然知识和学习方法，并通过八年的学习，已具备初步的思维能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。 从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲。其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，在学习活动中他们能积极地思索，能努力地探索问题的结果。在老师的引导下，他们能发挥学习的积极性和主动性。在实践活动中能充分锻炼和培养自己的综合运用自然知识的能力。 1.2.教学的主要目的 为了培养有创新能力的人才，怎样把本节课所学过的知识运用起来，怎样让学生的创造力发挥出来，怎么在课课堂上，让同学们思维活跃，活动积极。使学生在学习的过程中既进一步了解了光的反射和折射，又使他们的想象和能力高度结合。群体间的相互启发、相互促进，相互提高，使学习过程中收到更好的效果。“光”的秘密何其多，让学生充分发挥他们的想象和创造的同时，为探索更多“光”的知识打好坚实的基础。本课主要从看、听、说、写、想、做六方面进行，互相配合、互为补充，将生活科学浓缩在40分钟之中。从而体现现代教育技术的优势。1.3.教学方法、手段 1.3.1.游戏引入，激发学习 通过小实验的演示引入新课，促使学生“愿问其详”，激发求知欲。 由于折射引起错觉的小实验，让学生认识折射现象，引入新课，激起学生对光的折射现象探究的兴趣 1.3.2.加强直观，丰富感知 瑞士心理学家皮亚杰认为：“活动是认识的源泉，智慧从动作开始”，教学时，让学生的认知规律进行理性认识化在分组实验，在教学具操作中，让学生在静态和动态中获得感知并形成表象，理解光的反射和折射的现象，促使学生思维由具体向抽象的转化。 1.3.3.创设情景，培养学习兴趣 美国著名心理学家布鲁纳指出：“情感并不一定伴随认识效果自然而然的产生和发展，而需教育者的专门评价和培养。”在教学时，通过设置情景，表扬激励等多种方法，让学生在愉快的氛围中既长知识又长智慧，在学中乐、乐中学。 1.3.4.学会尝试，巩固运用 宋代教育家朱熹指出：“读书是为自己而读，为学是自家为学，不于别人一线事，别人助而自家不得”。在教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己通过实验获得新知，并加以运用，巩固提高。另外，本课时教学还要让学生掌握一些操作，观察，推理的学习方法，培养学生分析、综合、归纳、概括等初步逻辑思维能力。 第二章 光的反射与折射 2.1.光的反射现象及反射定律 光的反射现象：当光传播时遇到两种物质的交界面时有一部分光返回到第一种介质。光线的反射取决于物体的表面性质。 如果物体表面(反射面)是均匀的，类似镜面一样(称为理想的反射面)，那么就是全反射，将遵循下列的反射定律，也称“镜面反射”。 当反射面不均匀时，将发生漫反射。其特点是入射光线与反射光线不满足反射定律。 光的反射定律（reflection law）。反射光线、入射光线和法线都在同一个平面内反射光线、入射光线