八年级上册书法第9课.docVIP

八年级上册书法课教案 备课人： 备课时间： 月日 上课时间：月日 课题： 课时：1课时 课型：授课讲与自学 教学目标： 教学模式或方法： 模式 教学重难点： 教学手段： 教学流程设计 从比较中获知对错、美丑。 教师示范：边写边说注意点 广字头：要求写得重心平稳，活泼有姿，能覆盖住字的下部。撇为主笔。 结构形态：整体形状为斜长形。 A、点要对准横的中间； B、撇不宜太斜，做到斜而不倒。 （4）书写要求：姿势正确保持身体健美 （5）请大家拿起笔和老师一起写下面写3个广字头的字，教师巡视指导。 （6）老师在转的过程中发现同学们的字中存在这样几个大问题，老师评价一下。 通过练习，初步掌握广字头这个偏旁的书写要领。 3、观察广字头的字的结构规律 （1）出示例字，观察结构安排上的特点。 （2）课件演示结构特点： 广字头：要求写得重心平稳，活泼有姿，能覆盖住字的下部。撇为主笔。 结构形态：整体形状为斜长形。 A、点要对准横的中间； B、撇不宜太斜，做到斜而不倒。 （3）巡视指导，个别纠正。 （4）展示，简评。 4、自学偏旁（教师演示）。 　 用自己喜欢的方式自学，同桌之间可以交流。 厂字头、病字头的写法： 5、发现此类字的结字规律（互动）。 　（1）（出示例字），请仔细观察，你发现了什么？ 　　　　 （2）小组合作学习，互相交流。 （3）观察结构有哪些特点。 　（4）课件显示： A、厂字头 要求写得重心平稳，活泼有姿，能覆盖住字的下部。撇为主笔。 结构形态：整体形状为斜长形。撇不宜太斜，做到斜而不倒。 B、病字头 要求写得自然平稳，舒展流畅。 撇为主笔。 结构形态：同广字头。左边点和提要紧凑，稍靠上。 （5）每人再选3个字进行书写，然后同桌相互对改。 6、考察自学情况（点评）。 学生自学偏旁进行仿写，然后把自己查到的例字写在练字本上，写完后同桌相互对改写的内容。 7、学习楷书常见的方法（方法指导） 硬笔书法“三美”：以钢笔书法为主的硬笔书法，除了书写便利，同时也具有一定的审美价值。人们在书写的应用与交流中，必然希望硬笔字在写得整洁端正以外，还要给人以美的享受。因此，我们在写硬笔字时，应力求“三美”。 首先是字体美。写硬笔楷体，起笔可采取“横画竖下、竖画横下”的办法，并注重笔画的起笔收笔、转折之处，就能使字的棱角显然，点画分明；在我们日常生活中，应用最多的字体，既不是龙飞凤舞、不易辩认的草体，又非拘泥于“一板一眼”的正楷，而是偏重于楷书稍加萦带的行书。 其次是结构美。字是由若干笔画组成的，笔画安排得当与否，是字形美的关键。同一个字可以有几种安排方法，其中会有较佳的造型。一般来说，总是上紧下松，左紧右松，内紧外松。还要考虑到笔画之间的主次、疏密、借让、穿插等相互关系，总之要符合右左右均衡和笔画变化统一的原则。经过精心安排，便会产生各种形象的字态。 第三是气韵美。“气”即气脉、气势，指的是书法点画之间的内在联系。“韵”是风韵、神韵，并非指节奏，而是指通篇的整个风貌神韵。写硬笔字追求气韵美，是在领会字体美和结构美的基础上的进一步升华，属于较高层次的精神境界。 设计依据与意图 学会观察，思考，总结结字规律。 培养学生观察、比较的自学能力，达到举一反三的效果 掌握楷书书写的基本要求，能够熟练运用书写工具，达到字体结构合理、美观。 依据是《写字课课程标准》中实施建议第二条：师生互动，以学生为主，教师为辅。 学生是书法学习的主人，教师应缴发学生的兴趣，为学。生创设优秀的自主学习的情境，培养他们自主探究的学习意识，鼓励学生选择自己的学习方式，增加学生书法实践的机会。 依据是《写字课课程标准》第4条 重视情感的导向与能力的培养。 陶冶学生的情操，培养学生优秀的道德品质和健康的审美情趣，是书法教学的目标，老师要用美的人格、美的字体、美的形象影响学生，使他们受到熏陶和感染，要注重基本技能的训练，字型的积累，多种能力的培养。 非预设生成 当堂检测 检测题型设计： 设计依据与意图 典型错题诊断： 板书设计： 第九课 常用偏旁及其书写要点 广字头、厂字头、病字头的写法 一、广字头的写法（方法指导、精讲)： 厂字头、病字头的写法（自学）：