郑红燕《徐悲鸿励志学画》第一课时教案.docVIP

徐悲鸿励志学画 姓名：郑红燕 教材分析： 1、本文是一篇些人的文章，课文讲述了年轻画家徐悲鸿留学法国时受到外国学生的嘲笑，他励志学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞颂课徐悲鸿为过争光勤学苦练的精神。 2、文章以“励志学画”为主线，围绕关键语句“必须用事实让他们重新认识一下中国人”来展开叙述，“功夫不负有心人”揭示了本文主旨。 3、全文层次清楚，按“受辱立志——勤学苦练——轰动世界”的顺序结构全文，脉络分明。本文前后都写了那个外国留学生，从嘲笑到道歉，前后照应，突出主题。 学情分析： 1、中段学生已经初步具备读懂文章的能力，但学生抽象概括能力差。 2、在学习本篇文章中，由于课文内容与孩子的生活距离较远，没有实际的生活体验，孩子很难切身体会扫路人的辛苦和豁达的情怀。 3、学生在复述课文方面重点不明晰，容易丢、漏内容，层次顺序比较混乱。 设计理念： 1、将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 2、小组合作，充分发挥每个学生阅读、思考、表达能力。 3、通过练习上下文和结合生活实际的方法，理解词语的含义。 4、拓展学生的思维，在学习中广发讨论“联系生活实际中你身边的某些人你想到了什么？”诱发创造力，认识创造力，启发创造力。 5、进行拓展训练和补充阅读，加强学生对课文的理解，拓展学生的知识面。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，学会分析课文内容。 2、通过读，圈，划等方法，让学生找出文中人物励志学画，勤学苦读的语句，朗读感悟，质疑解答问题。 3、初步了解课文的写作结构，学会给课文分段。 4、以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。 教学重难点： 1、教学重点：有感情的朗读课文，理清文章内容。 2、教学难点：体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，奋发努力、刻苦学画的精神。 教学准备： 1、搜集有关徐悲鸿的背景资料； 2、学生预习课文； 3、多媒体的应用，课件的制作。 课时安排： 2课时 第一课时 教学过程： 创设情境，导入新课 出示《奔马图》：同学们,这是一幅骏马的中国画,名叫《奔马图》。你们觉得图上的马画得怎么样?你了解这幅画的作者吗?（指名回答。） 《奔马图》是我国著名画家徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作。他为什么会画得这么好，你们想知道吗?下面我们一起进入今天新课的学习。 二、质疑课题，激发兴趣 1、板书课题：故意将“励”写成“厉” 2、质疑课题：看到这个课题，你有什么疑问吗？ （学生纷纷举手）：老师‘励’字写错了! （归纳问题） 为什么不能改成“立志”？ “励志”和“立志”有什么区别？ “励志”是什么意思? a、徐悲鸿立的是什么志？ b、他为什么要立这样的志？他有没有实现自己的志愿？ 3、朗读课题（教师指导学生带着困惑朗读课题） 【设计意图：质疑课题，设置悬念，激发学生的学习兴趣】 过渡：今天就让我们走进《徐悲鸿励志学画》这个谜宫，解开这个谜团。怎样解开这个谜呢？ 三、初读课文，读通读顺 1、自读课文，出示自读要求： a、读准字音，读通句子，遇到长句子和难读的地方多读几遍。 b、读文时圈出本科生字新词，读准字音，认清字形，联系上下文或查找工具书理解词语意思； c、同桌交流，把句子读通读顺。 d、教师巡视，相机指导 2、交流反馈，互助提高 (1)出示本课生字词：“绘、倦、列、租、杯、购、绩、错、误” a、指名读（师生共同纠正读音） b、齐读字音 c、去拼音读 d、多音字辨析：重（既可以读chong也可以读liang第二声和地四声）； e、形近字辨析：倦、圈、卷；租、组、祖、诅； (2)出示词语：“励志” “勇往直前” “功夫不负有心人” 让学生说说理解了哪些词语，用什么方法理解的？（学生交流讨论） a、励志：奋发志气，把精力集中在某方面；（查找工具书） b、勇往直前：勇敢的一直向前进；（联系上下文内容理解） c、功夫不负有心人：做事只要舍得下功夫，就一定会成功。（采用联系生活实际来理解） d、有感情的朗读这两个词语（指名读、齐读） （3）指名分节朗读课文，随机指导长句和难读的句子 a、开火车读，师相机指导 b、四人小组合作交流读 c、齐读 【设计理念：语文在于实践，让学生学会学习语文的方法，并会运用语文解决问题，扫清阅读障碍，为进一步理解课文打基础】 过渡：通过老师刚才和大家一起合作扫清阅读障碍的过程，老师可以深入了解大每个同学回家的预习情况非常认真，那么接下来我们就一起来理清文章脉络，感知文章的主要内容吧。 四、再读课文，理清文章脉络 1、默读课文，出示自读要求： a、正确、流利、有感情的朗读课文； b、小组交流，概括段意。（教师巡视，相机指导） c、全班交流，出示分段： 第一段（1——3自然段）：为什么励志学画？“受辱立志” 第二段（4——