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分析，让论证更有力 黄岩第二高级中学??????陈忠 教学目标 ????????、让学生学会分析，并学会分析的方法。 ????????、分析的三种基本方法的掌握：假设分析、对比分析和因果分析。 教学过程 ???????一、导入 ??????请学生看范文一，作为一篇议论文，找出这篇文章的问题所在。 范文一 阅读下面的材料，按照要求作文。 ??????管住你的心 黄岩第二高级中学　高三一学生 ???????生活在光怪陆离，物欲横流的社会。不得不说，人们恨不得死死地抓住利誉之绳拼命地往上爬，生怕自己落后一步。家长掷千金给孩子不停地择校，白领们不断跳槽，高官人员贪污腐败事件层出不穷。经济高速发展的同时，我不禁想问，为何人心却日益浮躁，贪婪，永远得不到满足，恰似脱缰的野马，管不住自己的心了。然而，我们又该如何重拾那条缰绳，管住你的心呢？ 曾听说过这样的一个故事。 这个故事告诫我们，无论在任何情况下，面对诱惑，面对挫折，管住你的心是何其重要啊！假使能做到心无旁骛，专心致志，控制住你的心，怎苦人生无路，怎奈命运不公。 管住你的心，让你的浮躁的心平静下来。管住你的心，让你面对挫折视若无睹！管住你的心，让你扬起自信之帆驶向成功的彼岸！善于管住你的心的人是成功人士，管不住你的心的人，再多的修饰也只是掩饰，丝毫不起作用。 这些道理，你明白了吗？ 请学生点评这篇文章。 二、归纳议论文的现状 在高考竞争仍然激烈的今天，人们非常关注高考的结果，高考作文因其阅卷的主观因素较多而备受诟病，但真正优秀的作文，再怎么主观，仍然会是高分乃至满分作文。问题是，我们如何让自己的作文优秀起来，其中，在议论文主体段的写作中，运用分析，便是优秀起来的主要途径之一。 可是，从近年来大量考生的议论文写作来看，他们在论点提出之后，满足于论据排列的多，分析议论的少；满足于证明的多，剖析说理的少，因为欠缺应有的分析，难以让论据转化为有力支持论点的基本材料，当然也不能让论据通过分析这一桥梁，从彼岸走到此岸和论点成为和谐的一体，而且让人觉得仅仅用堆砌的材料充当文章主体内容，论证仓促，说理单薄，甚至结论和论据难以接轨，难以令人信服，当然难以走向优秀，而要改变这样的作文欠缺，首先应该在主体段写作训练中从学会分析论据开始．”（此段ＰＰＴ展示） 高考作文评审组评价： 高考通常有一类考生，他们写议论文的时候，只会提观点和摆材料，此外没有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。 观点+材料＝作文的失败！（ＰＰＴ展示） 我们学校７０％的学生都存在这样的问题，同学们，你们呢？ 四、分析的方法介绍 １、方法推荐1 假设分析法（ＰＰＴ展示） 假设分析法就是在列举事实论据后，从正面或反面进行假设，来揭示论据和论点之间的内在联系。 标志性词语有：假如、如果、试想、倘若等。 课文精彩回放（复习课文所学过的经典文章） 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。（假设分析法）假使三国爱惜自己的土地（不赂秦），假使齐人不依附于秦，假如燕国不用荆轲刺杀秦王的计策，假如赵国的良将李牧还活着，那么，秦与六国还说不定谁胜谁负、谁存谁亡。这段是非常经典的假设分析法，假设推理，将六国的灭亡总起来论述，使“赂秦”的弊端更加明显。 小试牛刀（请学生课堂练笔） 【论点】小不忍则乱大谋 【论据】1、韩信甘受“胯下之辱”；2、将相和 参考答案： 【假设分析】试想，如果当年韩信难忍“胯下之辱”，挥剑与那几个地痞“决斗”的话，那么纵使出一口恶气，赢得了他们，他充其量也只是一个稍厉害一点的“地痞头”，而不会有什么作为；蔺相如假使不是以谦让的态度去对待廉颇，而是与廉颇对峙起来，甚至发展到干戈相见，就不仅是他们个人的损失，也是赵国的损失。可见，在小事上能够忍耐，在大事上才会有所作为。 可套用的句式： 如果……那么……正是 假使……就……可见 等 ２、方法推荐2 正反对比分析法 这种方法，就是指所举事例形成正反对照，然后加以分析，论证观点。 课文精彩回放（复习课文所学过的经典文章） 古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，