单元整体教学导读课.pptVIP

单元整体教学设计理念： 1.弱化思想文化主题，突出表达训练主题，针对词语（积累）、句子（仿写）、阅读（阅读技巧）、习作（分类作文）分别确定一个训练点。课文阅读重在领悟表达,指向习作。（读写结合） 2.词语学习分为集中理解和根据语境（联系上下文）理解 3 朗读训练分浏览、默读、朗读三种形式进行训练，精读课侧重朗读，略读课侧重默读，导读课侧重浏览。 4 语文实践分解到预习、上课和复习各环节 设计思路 一、单元分课时 1.单元导读 整体识字、梳理内容（前置性阅读、检视式阅读） 2. 精读课 理解中心 领悟表达 （分析式阅读） 3. 略读课 强化主题 领悟表达 （比较式阅读） 4 单元总结 复习检测 设计单元阅读纲要图(归纳式阅读） 5 拓展阅读 深化主题 拓宽阅读 （群文阅读） 6 习作课 读写结合、学习写法 （读写结合） 二.设计预习题单 分字词过关、感知内容、拓展积累三方面周末提前预习 三. 整合课件 四 语文实践活动和作业的再分配 课前准备 周末完成预习题单 春回大地 春意盎然 满园春色 春光明媚 鸟语花香 欣欣向荣 莺歌燕舞 万紫千红 …… 第二单元主题 春天的脚步 村 居 清 高鼎 草长/莺飞/二月天， 拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早， 忙趁/东风/放纸鸢。 作业： 1.背诵P18语文天地里关于春天的词语 将收集到的补充写在旁边。 2.《好字行天下》部分内容 * * * 春回大地 春意盎然 满园春色 春光明媚 习惯金钥匙： 端正坐姿 积极发言 礼貌倾听 喝醉 嗓子 拉扯 建筑 后脑勺 趁着 竖琴 偏向 忍住 扭身 融化 杨柳 最棒 水兵 蓬勃 做课间操时，同学调皮打架了，老师会先调查再调整队伍。 老鹰扇动翅膀，像挥舞着两把大扇子。 调 tiáo 调皮 调整 diào 调动 调查 扇shān 扇动 扇风 shàn 扇子 扇形 ★ 蒙古袍 萌发 蓬勃 芳香 ★ 居住 趁着 扇动 尾巴 ★ 理睬 沙哑 忍住 拖地 ★扭身 翩翩起舞 竖琴 印在 舞 琴 印 扭 纸鸢 竖琴 蒙古袍 字词金钥匙：利用课文插图可以帮助理解词语。 小组交流，合作学习 1.轮读《古诗两首》，注意停顿，想想诗里分别描写了哪些景物？ 2.浏览《理想的翅膀》，“我”和小伙伴都放飞了哪些风筝？ 3.浏览《春天的雨点》，课文依次写了哪些事？ 轮读古诗，说说诗里分别描写了哪些景物？ 绝句 唐·杜甫 迟日/江山/丽， 春风/花草/香。 泥融/飞/燕子， 沙暖/睡/鸳鸯. 村 居 清 高鼎 草长/莺飞/二月天， 拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早， 忙趁/东风/放纸鸢。 绝句 唐·杜甫 迟日/江山/丽， 春风/花草/香。 泥融/飞/燕子， 沙暖/睡/鸳鸯. “我”和小伙伴都放飞了哪些风筝？ 课文主要写 （人物）在 （时间） 放飞了 的风筝的事（事件）。 春天 寄托着理想 “我”和小伙伴 阅读金钥匙：要素归纳法 抓住记叙文的要素可以帮助我们概括文章的主要内容。 这个故事发生在什么时间、什么地方？有哪些人物？依次写了哪些事？ 课文主要写了 (时间）的 （地点）， 的事 （人物和事件）。 课文主要写了春天(时间）的草原上（地点），乌罕娜老师为学生达丽玛补课并冒雨送她回家，学生第二天早晨为老师送伞的事（人物和事件）。 《绝句》 《村居》 * *