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闽侯县青口中心小学农远课堂教学设计表 年 级 四年级 学 科 语文 执教者 陈 亮 课 题 1、古诗词三首 课时安排 3课时 教 学 目 标 1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话 说说诗句的意思。 4、让学生感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 重点、难点 重点：让学生说说词语的大概意思，理解句意，指导背诵，积累语言。 难点：在学习语言的过程中让体会江南山水的特点，激发学生爱美的情趣。 资 源 准 备 Ppt课件、背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。 教 学 过 程 资源应用 第一课时 独坐敬亭山 一、导入 1．同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。 2．解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。 独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？ 二、自学古诗 1．出示自学提示，布置自学。 ①读诗、找出不理解的词语。 ②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。 ③自己弄不懂的地方和别人交流。 2．检查自学。 ①指读全诗。（正音） ②交流自己对词和句的理解。（师生评议） （尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足。） 诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。） （句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。） 3．这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？ （全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。） 三、有感情地朗读，背诵全诗 1．体会作者感情，自己练读这首诗。 2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。 3．背诵全诗。 四、扩展 1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？ 2．交流。 3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。 五、布置作业 熟背《独坐敬亭山》。 六、板书设计： 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 第二课时 望洞庭 一、导入揭题 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？ 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 （如：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。如：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。如：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。） 师：介绍得真不错，咱们一起去看看。 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 师问：你看到了什么景象？ （夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……） 你能用上一些词来形容看到的景物吗？ （月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……） 4、师送一组词，课件出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 5、引出课题 师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！ 多媒体出示诗和配乐朗诵。 二、精读会意 1、自读全诗，明要求。 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 （一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” （我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示）） 相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。 你理解得真不错。 （我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。） （这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。） （我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）） 潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。 镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。 师问：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？ （朦朦胧胧、模模糊糊。） （我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。） 师问：诗中把什么比作什么？ （把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。）　　 师说：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐） 湖光/ 秋月/ 两相和， 潭面/ 无风/ 镜未磨。 （二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示） （遥望：远望。） 师说：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一