基地县校长全员培训文档.docVIP

全国优秀家长学校实验基地县（市、区） 校长全员培训要点 家长学校及家庭教育的国家文件： ●《关于创造良好社会教育环境保护中小学生健康成长的若干意见》（1991年国务院办公厅转发国家教委…）重视家庭教育工作，…举办家长学校。 ●《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》（1994年中共中央）要通过家长委员会、家长学校、家长接待日等形式同学生家长建立经常联系，大力普及家庭教育知识。 ●《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（2004年2月26日中共中央国务院）各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。…办好家长学校…。 ●《全国家庭教育指导大纲》（2010年2月26日 全国妇联、教育部、中央文明办、民政部、卫生部、国家人口计生委、中国关工委）家庭教育指导应注重科学性、针对性和适用性。一是坚持“儿童为本”原则。二是坚持“家长主体”原则。三是坚持“多向互动”原则。…… ●《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》（2011年1月27日 全国妇联 教育部 中央文明办）教育行政部门对幼儿园、中小学校、中等职业学校家长学校工作进行具体指导。妇联组织…。机关、企事业单位…。各地文明办要把家长学校工作作为未成年人思想道德建设的重要组成部分，纳入未成年人思想道德建设工作测评体系。…… 一、“全国优秀家长学校实验基地”的内涵是什么： 1、实验基地分为基地学校和基地县（市、区）两个部分。基地县（市、区）内所有学校和基地学校用同一要求开展工作、用同一标准和同一程序评估“全国优秀家长学校”。 2、实验基地不仅是教育部关工委授予的一个荣誉，它更是一个实验平台，一个家长学校教育改革和创新的实验平台。通过全国部分省市的探索和实验，将产生三个预期效果： ①、能够形成在全国推广的普遍适用的家长学校的办学规范； ②、能够带动非实验基地家长学校的举办和规范运作； ③、能够评估出具有示范和引领作用的全国优秀家长学校。 3、实验基地要深入探索全国优秀家长学校的评估细则。遵循“标准与发展”、“全面与特色”相统一的原则，站在具有示范性和引领作用的位置上勇于实践、不断创新，从而形成经验、丰富评估内涵。 4、从“全国优秀家长学校实验基地”到“全国优秀家长学校”的创建过程，就是教育实验创新、就是家长素质提高、就是教师专业发展、就是学校荣誉升华的过程。 二、如何进行“校中校”的教育创新实验 ①、在三大块家长学校中（幼儿园、中小学校、中等职业学校，机关、企事业单位，街道、社区[村]），由教育行政部门主管的中小学家长学校形成了“校中校”的格局：在面对未成年人的义务教育学校内办起了面对成年人的继续教育学校。 ②、两个学校、两种教育融合在一个校园内的客观现实需要我们对家长学校的实验、探索、改革和创新： 在办学体制上—义务？公办？民办？公办民助？民办公助？ 在教师制度上—双师培养？激励待遇？进入退出？ 在学校管理上—组班子？定职责？建学籍？评成绩？管理一体化？效能最大化？ 在教学方法上—班级集中授课？教师个别指导？家长自主学习？主体多向互动？ 在其它方面…… ③、家长学校教育性质的描述 是成人教育，是对特定对象——家长的成人教育； 是非专业化的成人教育，是以家庭教育知识为主要内容的非专业化的成人教育。 ④、家长学校容易步入的误区： ●将家长学校教育与义务教育相混淆，将义务教育的有关规则用于成人教育； ●将家教指导与专业教育混淆，将儿童教育学、心理学等理论系统地传授给家长； ●只重视集中指导、集中授课，忽视以家长为主体的“问题中心、案例中心”的自主学习和分散的、有针对性的个别指导； ●只重视“开讲座、作报告”的单向传输教学方法，忽视启发式、讨论式、探究式、互动式教学等现代教学方法。 ⑤、全国优秀家长学校实验基地创造了新的经验——整合优质家教资源（教师、教材、教案、经验、案例…），使家长学校形成以班级为教学单位、以班主任为主讲教师、以本班家长为学员、以《父母课堂》为指导教材的集中授课、个别指导、自主学习和多向互动相结合的办学模式，将家长学校办成实实在在的成人教育机构，实现学校家庭教育的科学化、规范化、常态化发展。 三、为什么要用《父母课堂》作为家长学校的指导教材？ 教材是教育质量的根本保证。选择《父母课堂》作为家长学校指导教材有八大理由： ①、该教材是按照《全国家庭教育指导大纲》精神编辑的，在内容选择、行文方式、栏目设计上坚持了“儿童为本”“家长主体”“多向互动”的家庭教育指导三原则。 ②、该教材是教育部关工委家长学校教材资源研究开发中心聚集全国家庭教育专家针对当前我国家庭教育的实际而开发的，显示了它的科学性、权威性、严肃性和实用性。 ③、该教材“案例式”采编模式突破了传统教材“说理式”的表述方式。“一个好的案例，胜过一千条理论”