四(下)一单元导学设计 彭毅.docVIP

四年级下册一单元导学设计 《四则运算——同级运算》导学设计 第一课时 主备人：彭毅 审定人： 执教者： 导学目标 1、通过例题的教学使学生理解和掌握同级运算的运算顺序;并能正确计算。 2、通过创设生活情景，让学生在解决问题的过程中，体验演绎推理，归纳总结的学习方法。 3、体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的理解能力和解决问题的能力。 导学重点 让学生在自主合作探究解决问题的过程中理解同级运算的计算顺序。 导学难点： 理清解决问题的思路， 导学方法 自主探究、合作研讨 导学准备 多媒体课件 导学过程 导学环节 教师导学 学生学习 导学目的 个人复备 创设情景 提出问题 1，复习准备，订正答案。 师：同学们，前面我们学习了加、减、乘、除四种运算的计算方法，如果把这几种运算放在一起，应该怎么计算呢？ 2、汇报课前预习，你知道了什么？还有什么困惑？ 让我们一起去“冰雪天地”瞧瞧吧，这里面就藏着我们今天要研究的数学问题——加减混合和乘除混合 3.从图上你知道了什么数学信息，能提出什么问题？ 完成导学案的口算。 小组内交流自己预习的收获和困惑，组长收集组员的预习情况，准备向全班同学展示汇报。 通过学生的复习准备和预习汇报，提出问题，明确要达成的目标，朝着目标去学习 自主学习 探析问题 出示例1 1，独立思考将解决