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线性代数模块总结 一、《线性代数》在数学的地位 线性代数是讨论矩阵理论、与矩阵结合的有限维向量空间及其线性变换理论的一门学科。 　　主要理论成熟于十九世纪，而第一块基石（二、三元线性方程组的解法）则早在两千年前出现（见于中国古代数学名著《九章算术》）。 　　①线性代数在数学、物理学和技术学科中有各种重要应用，因而它在各种代数分支中占居首要地位 　　②在计算机广泛应用的今天，计算机图形学、计算机辅助设计、密码学、虚拟现实等技术无不以线性代数为其理论和算法基础的一部分； 　　③该学科所体现的几何观念与代数方法之间的联系，从具体概念抽象出来的公理化方法以及严谨的逻辑推证、巧妙的归纳综合等，对于强化人们的数学训练，增益科学智能是非常有用的 　　④ 随着科学的发展，我们不仅要研究单个变量之间的关系，还要进一步研究多个变量之间的关系，各种实际问题在大多数情况下可以线性化，而由于计算机的发展，线性化了的问题又可以计算出来，线性代数正是解决这些问题的有力工具。 对《线性代数》教学的几点看法 加强背景知识的介绍 线性代数概念较为抽象，如果采用纯粹的定义、定理加推导的公式，学生容易失去兴趣，也很难深刻理解相关概念。现在许多学生在学习线性代数时，就只会一味的解题，对这门课的主要内容，相关背景一无所知。为了避免这种现象，我们有必要追溯到线性代数相关的历史，对其被经济发展状况作简单的介绍，探究那些想象力、创造力、努力交织在一起的故事。这样不仅有助于学生在轻松的环境下理解知识点的来龙去脉，并加深对概念的理解，同时还有利于脱光他们的知识面，提高他们的数学修养。 注意知识点的合理引入 俗话说：“兴趣是最好的老师”。一堂课的成功与否，知识点的引入非常关键。因为只有通过合理的引入，才能吸引学生的注意力并激发他们的兴趣，使他们的学习有被动接受转为主动参与。 在关于线性代数的教学过程中，可以结合具体教学内容采用不同的引入方法。一种典型的引入方法是结合学生已经掌握的知识通过类比引入。 注重知识点的几何意义阐述 数学的教学目标是训练学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力，因而数形结合是数学教育的重要思想和方法之一。但对于线性代数这样有许多抽象概念的课程，往往过于强调抽象思维能力、逻辑推理能力，而容易忽视空间想象能力的培养，也就是容易忽视“形”概念的几何意义对教学的帮助作用。 《线性代数》的学习方法 掌握各章节的基本概念和解决问题的基本方法，多多体会例子的方法和技巧，多做练习，在练习中要紧扣问题涉及的概念，不要随意扩大概念的范围，练习要自己做才能理解所学的知识。在学完一章后自己要做一个小结，理清该章内容及前后概念之间的联系。在学完本课程后，将各章的内容做一个总结，想想各章内容之间的联系，易混淆的概念要着重加深理解及区分它们之间的差异。 四、课程的基本要求 1．理解 n 阶行列式的定义，会用定义计算简单的行列式 2．熟练掌握行列式的基本计算方法和性质 3．熟练掌握克莱姆法则 4．理解矩阵的定义 5．熟练掌握矩阵的运算方法和求逆矩阵的方法 6．理解向量相关性的概念，会用定义判定向量的相关性 7．掌握求矩阵秩的方法，理解矩阵秩与向量组的相关性之间的关系 8．理解向量空间的概念，会求向量的坐标 9．熟练掌握用初等变换求矩阵秩、逆矩阵，解线性方程组 10．熟练掌握线性方程组的求解方法，知道线性方程组的简单应用 11．熟练掌握矩阵特征值、特征向量的求法 12．掌握相似矩阵的概念，矩阵对角化的概念 13．熟练掌握用正交变换化二次型为标准型的方法 14．理解二次型的惯性定理，会用配方法求二次型的平方和 15．掌握二次型正定性概念及应用 五、主要内容 1、行列式 行列式共有个元素，展开后有项，可分解为行列式； 代数余子式的性质： ①、和的大小无关； ②、某行（列）的元素乘以其它行（列）元素的代数余子式为0； ③、某行（列）的元素乘以该行（列）元素的代数余子式为； 代数余子式和余子式的关系： 设行列式： 将上、下翻转或左右翻转，所得行列式为，则； 将顺时针或逆时针旋转，所得行列式为，则； 将主对角线翻转后（转置），所得行列式为，则； 将主副角线翻转后，所得行列式为，则； 行列式的重要公式： ①、主对角行列式：主对角元素的乘积； ②、副对角行列式：副对角元素的乘积； ③、上、下三角行列式（）：主对角元素的乘积； ④、和：副对角元素的乘积； ⑤、拉普拉斯展开式：、 ⑥、范德蒙行列式：大指标减小指标的连乘积； ⑦、特征值； 对于阶行列式，恒有：，其中为阶主子式； 证明的方法： ①、； ②、反证法； ③、构造齐次方程组，证明其有非零解； ④、利用秩，证明； ⑤、证明0是其特征值； 2、矩阵 是阶可逆矩阵： （是非奇异矩阵）； （是满秩矩阵） 的行（列）向量组线性无