教师招聘试卷教育心理学全册复习资料.docVIP

教育心理学概述一、单项选择题：1、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和 等种要素。A、教学环境 B、教学方法 C、教学手段 D、教学目的2、1903年，美国心理学家 出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。A、布鲁纳 B、布卢姆 C、桑代克 D、斯金纳3、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于 。A、20世纪20年代以前 B、20世纪20年代到50年代末C、20世纪60年代到70年代末 D、20世纪80年代以后一、单项选择题：1、下列不符合学生心理的发展基本特征的是 。A、连续性与阶段性 B、定向性与顺序性 C、平衡性 D、差异性2、个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为 。A、关键期 B、守恒期 C、转折期 D、过渡期3、根据埃里克森的人格发展阶段理论，12～18岁阶段的发展任务主要是培养 。A、主动性 B、自我同一性 C、勤奋感 D、自主性4、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，这种认知方式属于 。A、场独立型 B、辐合型 C、发散型 D场依存型5、个体自我意识的发展过程中最先成熟的是 。A、生理自我 B、社会自我 C、心理自我 D、自我检验：三、简答题：l、简述认知差异的教育含义。2、什么是心理发展？青少年心理发展有哪些特点？四、论述题：1、试述皮亚杰的认知发展阶段理论的基本观点，并联系实际谈谈该理论对教学的启示。2、试述埃里克森的人格发展阶段理论及其教育含义。第三章 学习的基本理论l、在加涅的学习层次分类中，学习水平最高的是 。A、信号学习 B、连锁学习 C、辨别学习 D、解决问题学习2、下列不属于桑代克所提的尝试—错误学习的基本规律的是 。A、效果律 B、巩固律 C、练习律 D、准备律3、认为“学习是通过顿悟过程实现的”的心理学家是 。A、苛勒 B、布鲁纳 C、奥苏贝尔 D、巴甫洛夫4、 学习理论强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。A、有意义接受 B、认知结构 C、建构主义 D、联结三、简答题：1、简述加涅的学习结果分类。2、简述操作性条件反射的规律。四、论述题：1、试述布鲁纳的认知结构学习理论的基本观点并谈谈其对教学实践的指导意义。2、试述奥苏贝尔有意义接受学习理论的基本观点。 第四章 学习动机1、学校利用评“三好生”等方法激发学生的学习动机，这主要是发挥 的作用。A、认知的内驱力 B、自我提高的内驱力 C、附属的内驱力 D、期待的内驱力2、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，这是利用了 。A、直接强化 B、自我强化 C、替代性强化 D负强化3、关于学习动机，班杜拉提出了 理论。A、自我效能感 B、成败归因 C、需要层次 D、成就动机4、学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母的期望，为争取自己在班集体中的地位和荣誉而努力学习，这些动机属于 。A、近景的直接性动机 B、近景的间接性动机C、远景的直接性动机 D、远景的间接性动机5、根据成败归因理论， 是内在、稳定、不可控的因素。A、能力 B、努力 巳任务难度 D、运气。6、一般情况下，力求成功者最有可能选择成功概率为 的任务。A、10％ B、50％ C、70％ D、90％二、填空题：1、学习动机一般具有以下三种功能：一是激活功能，二是指向功能，三是 。2、学习动机的两个基本成分是 和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。3、学习期待就其作用来说就是学习的 。4、阿特金森认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是 的动机。三、简答题：1、简述耶克斯一多得森定律的主要观点。2、如何激发学生的学习动机?四、论述题：1、试联系实际分析需要层次理论及其对学习动机培养和激发的启发作用2、分析成败归因理论对学习动机培养和激发的启发作用。第五章 学习的迁移一、单项