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学科代码： 准考证号: 040912100003 贵州省高等教育自学考试（独立本科段） 毕 业 论 文 题 目：因材施教，高效教学 专 业：汉语言文学教育 姓 名：*** 指导教师： 联系电话：1593477xxxx 完成时间：2013年4月 因材施教，高效教学 ——多样化的教学方法在语文教学中的应用 邓仕菊 摘要：由于学生生活背景和思考角度不同，教师应使用多样的教学方法，尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡教学方法的多样化。但是在实施教学方法多样化的过程中，如何把握这个“度”，却值得我们深深思索。为此，课改专家特别强调和呼吁在转变学生学习方法的同时要使教师的教学方法多样化，教师的教学方法多样化要适应学生的需要、满足学生的需要，要有利于每一位学生的发展。 关键词：多样化的教学方法;语文教学；应用 引言：教学方式多样化，一方面说明了课堂学习活动形式的多样化源自于教学方式多样化；另一方面还说明了丰富多样化教学方式的可能性，教师和学生课堂学习实践是丰富教学方式的基本条件，而其核心就在于教师对课堂学习组织的不断反思。提倡教学方式多样化不仅有利于培养学生的独立思考能力和语言交流能力，而且有利于因材施教，发掘每个学生的潜能，真正体现“不同的人在语文上得到不同的发展”这一教学理念。 教学方法多种多样，在语文课堂教学中，运用什么样的教学方法，充分体现一名教师的知识素养和实践经验的结合程度，有利于掌握学生对知识的学习与吸收的程度，学生用不同的方法去学习各种知识，体验各种方法带给他们不同的学习效果。作为一名优秀的教师，应该知道怎样运用多样化的教学方法对学生进行知识和精神的教育。 一、多样化朗读 朗读是学生语文学习过程中必须掌握的一种能力，而且也是学生认知知识、理解知识、掌握知识的一个有效途径。对于初中的学生来说，虽然不像小学时那样主要以朗读为主，但是朗读这种非常有效的学习方式也是必不可少的。由于朗读此种方式调动了视、听等多种感觉器官参与到阅读活动中来，使学生的注意力能够高度集中，因此，在课堂教学中我们应尽力制造机会，开展多样化形式的朗读对学生进行规范训练。 （一）录音范读——给学生一个准确的感知 录音范读对于善于模仿的学生来说，在朗读训练中能起到事半功倍的效果。它跟其他形式的朗读相比，其优势首先在于朗读者一般都是受过专业训练的播音员，或者是从事朗读多年的老师。如丁然、雅坤、乔淑珍等。其朗读字正腔圆，是标准、规范的普通话，让学生在入门的时候就接触准确无误的读音，避免读错，读不到位。其次，朗读者感情充沛，极具感染力，容易在课堂中形成氛围，创设出课文中所需的情境。如朱自清的名篇文章《春》，文章通过一幅幅春景图，意象单纯，主题明朗，语言优美，向人们展示了一首“春的赞歌”。再次，录音范读还利于教师根据教学目的自由掌握范读内容和分量。像重点段落，因为录音范读经过科学技术处理，始终保持原来的语音语调，学生在多次反复的学习和模仿中，加深印象的同时又始终保持一致性。 录音范读是教学重点课文必不可缺的方法之一，在课堂教学中要充分利用它来帮助学生完成不同层次要求的阅读任务。 （二）教师范读——给学生一个近距离的感知 朗读的达标要求是准确、流利、有韵味。录音范读的特点是标准，规范，相比之下，教师范读的特点是给学生一个近距离的感知，突出训练重点，教师可根据课文的特点，有针对性地进行循序渐进的训练。 从准确的角度来讲，教师范读的优点是它非常灵活，特别是发现学生读错的情况下，教师可及时给予纠正，可以随时随地使用教师范读，它的优越性就体现于此。从“流利”的朗读要求角度来讲，教师应根据学生在实际朗读中出现的问题，利用课文，有针对性地增加练习份量，帮助学生解决问题从而提高朗读效果。从“韵味”上讲，教师在指导学生进行这方面的练习时，必须把握重音和节奏的运用。划分节拍群时必须依据两原则：一是成词或成词组；二是有意义且是原来句子所表达的意义。学生爱拖长音，表达不出原文的节奏，自然更不能体现出原文的韵味。 （三）分角色朗读——给学生一个更加真实的感受 朗读指导的实质是培养学生阅读能力的过程，朗读既是目标，更是方法，语文教学要重视朗读教学的设计，以提高阅读教学的效率。分角色朗读是朗读的一种形式，分配不同的人朗读不同的文本角色不一定就是分角色朗读，至少不是有效的分角色朗读训练。分角色朗读应在充分阅读课文的基础上进行，指导的重点应落在体会角色的内心活动和思想感情，挖掘角色的个性上。朗读的方法灵活多样，这里仅谈谈个人的一