浅谈低年级学生丰富语言积累和培养语感的策略(颜剑娟).docVIP

浅谈低年级学生丰富语言积累和培养语感的策略 《语文课程标准》中指出：“让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”语感是对语言文字的感知体会，语感水平是语文素养之一。培养语感就是引导学生通过对语言文字的阅读分析，披文而入情，深入理解语言文字的内在含义，充分感受到作者所要表达的思想感情。如何使学生具有敏锐的语言感受力、丰富的语言积累？随着语文教学研究的不断深入，这个问题越来越受到语文教学界的重视。语文课不是单纯的知识体系，而是一种能力构建。学生听、说、读、写语文能力的形成，主要靠语文实践活动，在实践中感受语言——领悟语言——积累语言——运用语言，形成培养语文能力的正确途径。语文的学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”，才能“薄发”。语感来自积累，积累促成语感，两者密不可分。怎样让学生积极有效地投入到积累文字的过程中、切实提高语感？一重视课文朗读，加强语感实践，在读中丰富积累　　叶圣陶先生说过，学习语文“不该只用心与眼来学习；必须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟咏诵读就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”小学课本中有不少文质兼美的文章，教师在教学中应解放思想，减少一些繁琐的讲解，删除一些重复的练习，淡化一些知识的传授，适当地引导学生吟咏诵读，以触发学生的语感。具体方法有：1、示范美读：重在以情感人，读出情趣。 教学时我们完全可以由老师范读，引发学生