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播下兴趣的种子，成就孩子的的未来 ——乡村学校少年宫车模活动案例 罗店中心校申惠兴 活动背景： 为了适应时代发展的需要，我校提出了自己独特的办宫理念——“播下兴趣的种子，成就孩子的的未来”。其内涵：就是要促进学生的个性发展。车摸活动就是本着这样的理念，以学生发展为本，注重学生的个性发展。在开展车模活动中，我校学生了解掌握了车模的相关信息，通过动手，能拼装、设计、制作、操控车模，并能掌握改进途径。在活动中能用适当的方式提出实际问题，并运用多种方法探索解决问题的方法。 活动目标: 1、通过自主、合作学习，能拼装、设计、制作、操控车模，并能掌握改进途径； 2、在活动中能用适当的方式提出实践问题，并运用多种方法探索解决问题的方法； 3、培养学生的合作精神、信息共享意识；能把活动的过程及结果用恰当的方式表达出来，充分培养学生应用知识，解决实际问题的能力。 活动重点: 通过动手实践，尝试发现，主动探究，操控车模。 学情分析： 本活动适合三至五年级的学生。 1、已有的知识和经验 对于车模在孩童时代就伴随着学生的成长，玩车，拆车，自己动手制作更是百试不爽，十个孩子中有七八个对车模爱不释手，有了浓厚的兴趣，加之在自然课上已经了解了简单的机械、传动的知识，更是如虎添翼。 2、学习方法和技巧 通过信息技术和各学科教师的培养，学生初步具有探究能力，信息收集，筛选和动手实践能力。 3、个性发展和群体提高 有的学生参加了几年校车摸兴趣组，又具有参赛经验，可以成为新手的小教练。 活动策略： 采用任务驱动法。本车摸活动共分为三个板块的任务：第一板块：收集车模知识。第二板块：车模设计与改进。第三板块：车摸操控竞赛。第一板块：收集车模知识。任务是进行车模知识收寻。学生选择最适合自己的方式去收集，去查找，并进行选择性地筛选所需的信息。第二板块：车模设计与改进。学生的创造力在这里挥洒得淋漓尽致。车摸的动力设计有：气球、橡筋、小电机，甚至是利用螺旋桨的叶片产生的风力都可以成为小车的动力。传动改进有皮带、齿轮、链条、曲轴连杆等传动方式。 第三板块：车摸操控竞赛。是按规定路线、任务行驶。如直线竟速、曲线绕标竟速、记圈竟速、定时跳坡记次。 活动过程： 本活动共分为三个板块进行： 第一板块：收集车模知识。第二板块：车模设计与改进。第三板块：车摸操控竞赛。 一、收集车模知识。 预设1可以从网上找，可以到书店，图书馆翻书，找杂志，看报纸。 预设2还可问老师，问家长，看电视，听广播，去商店问售货员。 预设3还可以让爸爸、妈妈带着我们去看车展，那儿有各种各样车模的介绍、图片照片。 预设应对：在活动的最初进行车模知识大赛，通过知识竞赛的形式将车模构造和比赛规则的知识引进来。在课堂中，通过让学生亲自设置比赛题目。学生争强好胜，车模信息的传递可以是在师生之间，生生之间，学生与家长之间，学生与专家之间进行。对于信息收集，整理，是贯穿在整个活动过程之中，在实践的过程中遇到问题了，分析原因，再去查找，填补空白，在实践中验证真伪。 二、车模设计与改进。 1、设计汽车模型。 预设1学生设计的车，从材料上看以硬纸板、泡沫塑料、木版居多。因为加工制作方便，但是不坚固。尤其是纸板与泡沫塑料制作的车，更容易在行驶的过程中损坏。要引导学生对纸板、泡沫塑料进行加工处理，增加牢度。 预设2学生设计的车，从车的动力方面看，由于知识基础、材料等原因，学生用弹簧、橡筋、气球、发条、电动机居多。根据需要教师可引导用重力、风力及太阳能等作动力，设计出更有创意的车摸。 预设3根据车的功能看，探险车、火箭车尤其抢眼，据他们讲是未来的汽车，可以水、陆、空运行。学生们的创造力在这里挥洒得淋漓尽致。 2、制作车模 预设分析：大部分人都着手制作气球车、橡筋车，因为材料容易获得。 预设应对：1气球不容易固定在小车上，一会转圈，一会瞎跑，就是不走直线。我引导学生观察吹足气的气球，思考气球飞的方向与什么有相关系？能不能让气球沿着一个方向飞？有的学生可能用线把气球嘴扎得松一些，让气球慢出气，有人或把塑料管子插进气球嘴里，有的用上了吸管，这样才管用，气球直着飞了。 预设应对：2怎样使小车跑得远？这才是重点！起初最远的才跑了40厘米，改！今天改了轮子的大小，明天把车身减轻些，一会儿加了火箭型的车头，一会儿把车的动力增加成两个气球……反反复复，有的小车已经改得面目全非，小车已经能跑一米了！学生并不满足。如何让小车儿跑得再远点儿呢？这是最大科研课题，学生成立了技术攻关组，伴随