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实践与探究（一） 制定班规 一、教学目标 1．知识与技能：通过学习，认识班规所含的具体内容以及制定班规的重要性，培养学生与人合作的能力,初步的观察、分析和综合能力。 2．过程与方法： （1）通过学生课外了解学校行为规范示范班评选要求，课堂内交流和探讨，培养学生接受和处理信息的能力。 （2）通过学生一定的例举，讨论班级有待改进的主要问题，培养学生观察、分析、说明现实生活现象的能力。 （3）通过小组活动，讨论、制定班规，使学生尝试合作学习、探究学习的方法，培养学生创新思维和实践能力。 3、情感、态度与价值观：通过制定班规的实践活动，学生懂得自己是班级的主人，认识到“班级是我家，管理靠大家”，养成自觉遵守集体纪律的习惯。 二、课前准备 1．学生了解学校行为规范示范班评选要求；制作多媒体课件（要求学生有分工）； 2．学生准备三组有关班级中不良现象的小品； 3．学生带好《青浦区东方中学学生手册》； 4．教师制作多媒体课件《六（5）班教师公约》。 三、教学过程 【导入】学生小品表演： 片段一；背景音响——校运会广播声、同学加油呐喊声。 教室里： 学生甲：嗨，轮到我们班级的四乘一百米初赛了，快去加油。 学生乙：外面这么热，我作业还没做好，我不去。 片段二：早晨、二位同学一起走进教室，走向座位。 学生甲：哎，桌子怎么这么肮脏，借张餐巾纸？ 学生乙：（从口袋里掏出）给你。 学生甲：谢谢。（擦完桌子，随手一扔） 片段三：背景音响——上课预备铃声响起 甲乙两同学还在座位上吵闹， 一同学站起来：上课了，不要吵了。 甲同学：老师还没来，你管不着。 多媒体展示教师 2．小组长负责记录，整理。 【学生活动3】各组学生代表展示。 【教师引导】在各小组展示的同时，其它小组同学可进行补充完善，小组长负责记录补充整理成文。 教师穿插展示课前准备的《六（5）班教师公约》。 【教师归纳、提问】大家制定的班规非常好，有些用语我们可以课后去修改。班规制定了，我们怎么来实施呢？ 【多媒体展示】说一说：怎么实施班规？ 【学生讨论回答】（略） 【教师归纳】大家热烈的讨论确实体现了强烈的主人翁意识。为了使我们更好地遵守大家自己制定的班规，除了大家谈到的这些做法外，我们还可以采取考核、激励机制，为此老师为大家设计了一个规则章，结合大家参加的学校少先队雏鹰争章活动和《中学生成长手册》，采用个人自评和小组互评的方式，进行周周评、月月评，评选各项行为示范员，予以表彰，起到示范带头作用。 【多媒体展示】规则章及争章要求。 【教师总结】我们每个同学都有美好的愿望，希望我们的班极是团结友爱、积极向上的班集体，那么让我们从现在开始，对照我们自己制定的班规，从我做起，纪律严明，相信我们班一定会真正成为一个优秀班集体。 四、学习训练与评价提示 “看小品 评现象”这一环节的内容来源于学生的实际生活，讨论时教师鼓励学生自由畅谈，发表自己的想法，并适时地引导学生展开深入讨论，导入教学。 大家谈“我心目中的优秀班集体” 和找一找“我们班的有待改进的不足之处”这二环节，教师不做任何提示，不定框框。将发言权转交给学生，鼓励学生袒露心声，对于学生精彩的回答要给予肯定和表扬。 “学生活动1、2、3” 这一环节教师应当尊重学生的感受，在活动过程中，在讨论班规的内容、班规的制定中或许有不当之处，教师应当事先了解《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《东方中学一日常规》等内容；查找资料以了解一般班规的大致内容，从而可适时加以引导。每组学生认领《班规》的某一项内容，探讨制定相应的规则制度都有自己的特点，教师应当在班内给学生机会加以展示，并给予肯定。 “说一说 怎么实施班规”这一环节，教师在学生讨论的基础上，加以引导，提供参考，帮助学生设计规则章，因为学生通过探究合作去体验、思考，在交流、争论的过程中认识到制定班规的重要性，主动为制定班规出主意，并升华到自愿去遵守。所以此刻老师的建议的采纳也就水到渠成了。 五、教学设计说明 新的《思想品德》（试验本）改变了单一的学习方式，主张让老师贴近学生的学习生活，组织各种学习活动，让学生动起来，让学生感到学习是快乐的、有用的。 本课内容是学生进行的第一次实践和探究活动课。一个月的初中学习生活，一方面，学生基本熟悉了学校、班级，另一方面，学生学习了第一课、第二课后，知道了个人和集体是密不可分的。由此，在现实生活中学生怎样给自己正确定位，怎样做一个合格的中学生，怎样养成自觉遵守集体纪律的习惯等问题是教师迫切需要帮助他们解决的。因此，我的设计是立足于学生现有的自身实际和班级实际，着眼于学生未来发展的需要，通过学生参与各项课内课外的实践活动，将学校生活实际和课本知识有机结合起来，帮助学生更快地适应初中生活。这一课教学中，我特别注重了以下几方面： 1．灵活、合理