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5 山上一棵树 教学目的： （一）知识与技能目标1．阅读《山上一棵树》，认识山、上、树、东、西、住六个字。2．学习单韵母u声母w，掌握其字形，读法及写法。3．学习整体认读音节wu，会读带四声的u和wu。4．继续练习四声的读法。（二）过程与方法目标1．感知拼音与汉字之间的联系。 2. 学习合作学习。（三）情感与态度目标培养学生的阅读情感。 教学重点： 1.学习单韵母u,声母w,掌握其字形、读法写法。 2.认识整体认读音节wu,会读带四声的u和wu。 教学难点： 学习整体认读音节wu，会读带四声的u和wu。 教学准备： 第五课的图画准备u,wu及带调的字母，音节的卡片，生字卡片 教学时间： ２课时 教学过程： 第1课时 一、导入新课 1.同学们，平时你们喜欢自己在家里还是和小朋友一起玩？为什么？ 2.可是有一棵小树长在小山坡上，只有它一个人，很孤单，同学们你们想帮它吗？谁来说说？（学生畅所欲言） 3.有一只十分热情的小鹧鸪飞来了，他也来帮助这棵小树，他是怎样帮助小树的呀？同学们想知道吗？这节课我们就来学习第5课：山上一棵树。学生齐读课题。 二、学习儿歌，认识生字 1.同学们自己来读读儿歌，看看你认识那些字？可以用笔画下来，同桌之间互相读一读，考一考。（使学生养成自学生字的习惯，并享受到学习成功的快乐，保护他们独立识字的积极性） 2.教师和同学们一起把儿歌读通顺或跟录音磁带唱一唱。 3.边读边引导学生想一想儿歌所描绘的情景，并试着说说“无数株”、“排着队伍上山住”的情景是什么样的？ 4.学生有感情地朗读课文，并试着背诵下来。 5.在读儿歌的基础上，认识六个生字。 （1）小黑板出示带有生字的语句，使学生在不同的语境里认识生字。 （2）师带领学生多种方式进行朗读生字。 三、学习韵母u,声母w 1.学习韵母u （1）让学生在儿歌中观察“树、鸪、咕、株、住”这几个字的拼音中都有u。 （2）让学生反复地慢慢读这几个字的读音，进而体会出ｕ的读音并能自己读准。 （3）借助巢图，记忆ｕ的字形。 （4）让学生读带声调的ｕ，体会四个声调的变化。 （5）找出儿歌中拼音带有u的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？ （6）学写韵母u。学生观察如何书写。（u占中间一个，两笔写成，第一笔竖弯，第二笔竖） （7）师示范写，学生跟老师写（注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮） —————————— —————————— —————————— —————————— （8）学生描红，再另写两个。 2.学习声母w （1）让学生在儿歌中观察“无、五”这两个字的拼音中都有声母w。 （2）让学生反复地朗读这两个字的读音，体会读音，并能自己读准。 （3）借助小房顶或自己想办法记忆w的字形,比比谁的记忆方法最好。 （4）让学生读带声调的ｕ，体会四个声调的变化。 （5）学写声母w，学生观察如何书写。（w占中间一格，两笔写成,教师要做示范，学生练习，注意个别指导，强调要养成良好的书写习惯。）—————————— —————————— —————————— —————————— 四、作业 1.背会儿歌。 2.会写韵母u和声母w 第2课时 一、背诵儿歌 1.学生自己念歌词、学习儿歌。 2.同桌互相读读儿歌。学生小组内考一考。 3.指名学生唱儿歌，可以加上动作进行表演。 4.学生班中比赛，看谁背的好表演得好。 5.全班齐背儿歌。 二、检查认字情况。 1.师指名学生开火车认读生字。 2.游戏——生字宝宝找家。 三、学习整体认读音节wu 1.让学生再一次观察“无、五”这两个字的拼音，在读的过程中体会其读音，告诉学生声母w和韵母u组成整体认读音节wu，它的读音比韵母u要长一些。 2.继续学习四声，先读带声调的的音节wu，在读中体会四个声调的变化。还可以读读儿歌中的字，说出它是几声。 3.巩固记忆字形。 4.比较w u wu 四、练习书写 1.在拼音本上写韵母u和声母w及整体认读音节wu，注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮。 2.指名学生到黑板上来练写，学生相互提出建议。 3.完成练习册