北师大版七上历史导学案（适用）.doc

北师大版七上历史导学案 历史导学案使用说明 一、导学案的组成 导学案是根据学校高效课堂的开展和中学文科组制定的教学法而设计的，不妥之处请同志们指正。 【认定目标】【自主学习】【精讲点拨】【共同探究】【归纳整理】【拓展练习】 第一部分【认定目标】：这一部分提示这一节课最主要的学习目标，学习目标的设定并没有完全按照教参的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三维目标来设定，目的就是让学生能更准确地掌握与落实本课的基础知识。 第二部分【自主学习】：这一部分是让学生自己梳理、完成本课的知识点，或者以只是系统的方式呈现，或者以简单设问的形式来呈现，绝大部分问题都是学生自己能够解决的，都是课本上的基本知识点。 第三部分【精讲点拨】：这一部分主要是针对学生在自主学习的过程中出现的问题和一些拓展知识点有老师点拨、讲述。 第四部分【共同探究】：这一部分主要是针对本课的重点、难点问题，学生自己不容易理解，可以在老师的提示下通过讨论来解决，如果是学生讨论也解决不了，就由老师讲解。 第五部分【归纳整理】：这是本课的一个总结，形式多样，有表格形式，有问题形式，有知识树形式等，可以有学生独自完成，也可以由老师指导学生完成。 第六部分【拓展练习】：这一部分是检验本科的学习效果，所选练习题基本都是历年各地市的中考题，虽说是中考题，但难度都不大，都切合本课的知识点。 二、导学案的使用 （1）导学案可以提前让学生预习，也可以不预习当堂使用，主要要看这一节课的内容多少，难易程度等。 （2）对第一部分【认定目标】的处理一直是不好操作的问题，可以不处理，因为这是要落实在教学过程中的。对于【自主学习】的处理，不要一上来就让学生看书填写导学案，学生如果没有强烈的求知欲，是不会有好的效果的，也许会心不在焉。所以老师的指导必不可少，指导的关键不是提示问题，而是激发兴趣。 第7课 春秋五霸与战国七雄 【认定目标】(心中有目标，你就会走向成功！) 1.了解春秋战国的起止时间。 2.知道春秋五霸与战国七雄的名称；知道齐桓公称霸及其条件，晋楚争霸，晋分三家， 合纵连横等历史事实。 3.从正反两方面分析春秋战国诸侯争霸战争的影响。 【自主学习】 请你认真阅读教材34—35页“齐桓公称霸”一目的内容，回答1－4题： 1.春秋时期指的是_________年到________年。 “春秋”的名称因何而来？ 2.在图中填出春秋五霸的名称。 3．春秋时期，齐桓公为什么能首先称霸？ ①任用_______为相, 改革内政,发展经济.使齐国富强起来. ②以“_________________”为口号,积极开 展对外活动. 4．齐桓公称霸的标志是：公元前651年，在 举行诸侯会盟。 请认真听老师或者同学讲“退避三舍和问鼎中原”的故事，回答5题： 5.每个故事涉及到哪几个国家？那几个重要人物？什么重要战役？结果如何？ 涉及国家 涉及人物 相关战争 战争结果 退避三舍 问鼎中原 请认真阅读教材P37－P38 “合纵连横”一目的内容，回答6－8题： 6.战国时期：公元前 年至前 年； “战国”的名称因何而来？ 7.在图中填出战国七雄。 8.指上图说出什么是合纵、连横？ 【共同探究】(不依附，不从众，让思考成为习惯！) 1.管仲相桓公，成就桓公霸业。你认为谁的作用更大？说出你的理由。 2.两千多年前的春秋时期，战乱不断。有人说，“春秋无义战”即春秋时期没有没有正义的战争，因为残酷的战争给人民带来了巨大的灾难；也有人说，春秋战国时期的战争，加快了统一的步伐，推动了历史的进步。你如何看待春秋战国时期的战争呢？ 【精讲点拨】 1.齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。 2.战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，总结口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。 3.春秋时代的争霸战争，军队数量较少，往往一天就决定战争胜负，强者通过召集盟会确立霸主地位，政治意味强烈。战国兼并战争，动辄几十万大军上阵，对阵双方攻守持续几个月，死伤几万、几十万，战争的残酷性尽显。对比分析齐桓公称霸和秦赵长平之战，上述特点明显。教材弱化了对战国兼并战争历史作用的分析。但从教材“有些诸侯中被消灭，出现了一些疆域较大的国家”、东方六国再也无力抵御秦军的进攻“等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，我们要分析理解。 【归纳整理】 请同学们回顾一下，通过学习本课你掌握了哪些知识？ 【拓展练习】(拾级而上，顺达成功的顶峰！) （一）优化作业 见配套练习 （二）直击中考 1．（2011·江苏盐城）春秋时期，诸侯争雄。其