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探究初中数学教学技巧 　　初中数学教学是继小学教学之后的一个转折点，具有承上启下的关键作用，对于教师来讲，要讲究教学技巧，从学生实际出发，摸索适合当代初中生数学学习的模式，充分挖掘潜能，引导学生进行自主探索思考不断获得新知，不仅要使学生获得能力的提升，同时也要让教学活动呈现出可观的效果。 　　一、拉近师生距离，取得学生信任 　　和谐良好的师生关系可以增进彼此之间的感情，产生学习交流的共鸣。一旦学生对教师产生好感，就会在心理上自觉地彼此靠近，容易接受对方传授的知识，产生思想上的和音，碰撞出思维的火花，达到预期的教学效果。因此，初中数学教师要运用教学技巧取得学生信任，并尽自己的努力让学生觉得数学并不可怕，引导学生发现数学的乐趣，建立“生活中学数学，学数学为生活”的教学目标。 　　二、营造轻松愉快的课堂氛围，为知识的传授创设条件 　　军事上作战强调天时地利人和，缺一不可，初中的数学教学也是一场无声的战争。天时不由人，密切师生关系可以说是做到了人和，因此教师就要想办法创造轻松自在的课堂环境，使学生放下一切负担，享受这样的氛围。历来初中数学课堂都比较紧张，作为转承高中数学的接力转折，中学教师向来都是兢兢业业，正襟严肃的没有表情，讲起课来滔滔不绝，殊不知这样一来学生的压力不自觉增大了。众所周知，人在紧张的环境氛围下接受新事物的能力和水平都会大幅度下降，欲速则不达，建议各位中学教师可以穿插一些生动的数字游戏、数学趣闻在课堂中，不断在轻松娱乐中挖掘潜能，会有意想不到的收效。 　　三、讲究方法，轻轻松松同步提高教与学 　　1.夯实基础不放松，注重课本基础知识 　　对于初中数学来说，课本是万题之源，一切复杂的习题都来自于课本习题的变形，教学技巧的应用也是以课本为中心开展。复杂简言之，就是许许多多简单的叠加，找到突破口，从切口进入，采用“倒扒皮”逻辑推理方法，一层一层地接近真理。现实中发现，许多学生往往乐于追求解决难题的兴奋感和成就感，对基础的习题不屑一顾，这恰恰严重影响了对于知识点的掌握，局限自身的答题思维，找不到上面提到的答题突破口，自乱自的阵脚。教师在教学中要时时刻刻提醒学生的错误认识，强调基本概念、公式、公理、定理等的重要性，在练习中联系原理，反复强化记忆。 　　2.通性通法记心底，举一反三 　　归纳总结是初中数学教学中经久不衰的杀手锏。初中阶段大量的习题实际稍稍动动脑子，把题型进行总结归纳，就会发现不过是一些通性通法在作怪，一切难题都是纸老虎。教师在教学伊始要善于引导学生进行同类题型的归纳，整理类似的解题思路，触类旁通，一看到类似的题目就反应出解答思路，节省作答时间，积累胜利经验，激发学习兴趣，更深层次地挖掘潜能。 　　3.审慎规范求准确，从细节入手，精益求精 　　初中数学不是枯燥的，而是具有一定系统性的数字科学，因此解答方法也有千千万万种，条条大路通罗马也适用于数学领域，无非是方法的便捷程度不同而已。既然学生都可以找到思路，那么为何不能齐头并进？原因在于解答的过程中，一部分学生不注重审题的规范性和解答的准确性，丢三落四，只追求最后得数的正确，忽视了在解答的每一步中都是在探求学问的真理，都要精益求精，这就要求教师教学过程的规范准确，以小见大，做好榜样。 　　4.运算技能再加工，将认真进行到底 　　数学说到底还是以计算做为基本的能力要求，计算认真，也是一种能力。 　　5.错题重做，挖掘潜能，温故知新 　　初中是学生习惯养成的时期，在此期间，教师的一言一行都会对学生产生深远的影响。养成错题重做的习惯不仅仅可以克服数学学习的难题，而且也是对记忆的一种锻炼。人是容易遗忘的，记忆力极佳的人也不过是采取最为普通的记忆方法：无休止的重复再重复。 　　四、教师教学方法要有所突破 　　教师有所突破，开展新形式的教学方式，这也是教学技巧的一种新型模式。教师与学生关系再密切，最重要的也是把握好课上的四十五分钟，在这段时间里教师要发挥引导作用，使劲浑身解数尽可能多地运用教学技巧传递信息，传授知识，与学生互动起来使课堂效率不断提升。这就要求教师在教学方面舍得花时间去钻研创新和突破，找到适合自己的教学方式，近年来全国各地开展的兴趣小组、建模小组都是教学界的开辟新模式，为数学教学提供了值得参考的教学案例。新教学形式的开展可以吸引学生的注意力，锁定学生的思维，紧紧跟随教师的思路，使课堂灵动似流水，因势利导；同时易不失条理，沉稳如檀木，极具知性与智慧。 　　五、因材施教的灵活教学技巧 　　每个学生都是可雕可琢之木，处于成长发育阶段的初中学生可塑性很强，有待进一步挖掘潜能，成器的关键还需要园丁因材施教的智慧。世界上不存在两片完全相同的树叶，不同的人都具有不同的特性，彼此之间具有相似性但绝不会相同，教师要有一双善于发现的眼睛，通