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地理新课标解读 天竺山中学 阮连化 为期三天的2012年商洛市“阳光师训”讲师团主讲教师培训紧张有序的结束了，时间虽短，但我的收获是丰硕的。现在我可以说是满怀希望而来，满载收获而归！更是带着新的理念、新的希望，驶向新的彼岸的起航。在此首先感谢教研室和学校为我提供了这次宝贵的学习机会，使我受益非。本次培训主要是针对初中各学科的专题培训，现将本次培训内容和培训后我本人的一点感受向大家做以汇报： 老师们，从开始，将使用新的国家地理课程作为基础教育的必修课，新地理课程标准也应运而生。它在地理教学理念、地理教学内容、地理教学方式方法、地理教学评价等各方面都提出了新的要求。这种改变不仅给地理教师提供了发展的机遇，同时也带来了严峻的挑战，每位地理教师都要重新审视自己，从中找到自己恰当合理的位置。 课程标准修订简介义务教育地理课程标准的修订： ——2003～2004年教育部启动了第一次修订工作，并形成了修订文本，但并未颁布。 ——随着新课程实验的范围逐渐推广到全国，为了更多地听取广大中学第一线的地理教师的意见，教育部又于2007年启动了第二次修订工作。 义务教育地理课程标准修订过程： （第一次修订） ●由新课程实验区提交调查材料和反馈意见，交课题组统计、梳理。 ●由地理课标组全体核心成员、特邀专家组成工作组，进行修订。次年为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）精神，又进行了补充修订。 ●提交修订本的征求意见稿，由包括有中科院院士在内的专家组审阅通过后，形成正式文本提交教育部。 （第二次修订） 第二次修订与第一次由原课标编写组负责进行修订不同，而是： 1.由中科院院士、时任国际地理联合会副主席的著名专家负责； 2.有北京大学和南京大学的前地理系主任、著名地理学家以及其他方面的专家亲自参加修订； 3.汇集了3个版本实验新教材的主编参加修订； 4.有4位教育部中学地理教材审查委员参加修订； 5.有中学教师以及部分原课标组成员参加修订。 从而利于修订工作的权威性、客观性和继承性。 （第二次修订） ●2007年成立新的修订组，包括院士、课标组成员、高校专家、一线教师等 ●2010年成立三个委员会 ●2011年4月，修订稿经地理课程专家工作委员会审订 ●2012年初，经教育部党组、中央领导审批通过后，由教育部颁布，称2011年版 2、修订过程解读： ●高度重视，审慎修订 ●广泛征求各方（尤其是实验区）意见 ●直面问题，坚持改革 ●理论与实践结合，国际视野与国情结合（出现一些新的提法） 四基：双基+基本实践经验+基本思想 ●多方意见的协调和综合 (二)、修订工作的指导思想、基本原则和基本思路： 1、修订工作的指导思想： 义务教育阶段地理课程标准修订工作的指导思想是—— 以《教育规划纲要》的精神为指导，巩固和深化新课程改革理念；根据地理课程的特点，渗透社会主义核心价值体系；以能力为重，培养学生创新精神和实践能力；科学地控制课程容量、减轻学生过重负担。 2、地理课程标准修订的基本原则： ●维持教学的基本稳定，内容框架、设计思路不变 ●充分吸收各方意见，并就实验反馈对课程内容做适当调整和语言修饰 ●规范文本内容的表述（根据统一要求） ●反映时代的发展变化 ●坚持改革方向，适当考虑教学实际 3、修订工作的基本思路： 实验区的调查结果表明课程标准编制的指导思想、设计思路、基本理念、课程目标、内容选择、表述方式等基本正确，因而此次修订的基本思路是：保持原来课程标准基本设计的“几个不变”： ●课程标准文本的框架结构保持不变； ●课程内容的体系结构保持不变； ●内容标准呈现方式和表述方式不变； ●修订策略侧重于课标的时代性、准确性、可行性。 4、课程标准的框架结构保持不变： 义务教育地理课程标准的框架结构保持不变，仍然由“前言”“课程目标”“内容标准”“实施建议”四大部分组成，各部分内部的内容结构、体例结构也基本保持不变。（只是 “实施建议”部分的“三、课程资源的开发与利用建议”和“四、教材编写建议”的位置进行了互换。） 5、课程内容的体系结构保持不变： 义务教育地理课程内容的体系结构保持不变，仍然由“地球与地图”、“世界地理”、“中国地理”、“乡土地理”等四大块组成。课程内容的体系结构框图稍作调整，使之更加清晰、醒目。 6、课程内容体系结构不变 7、地理课程标准的修订策略： ●提升“前言”部分和“课程目标”部分的时代性、前瞻性； ●增强“内容标准”和“活动建议”的明确性、可操作性； ●强调“实施建议”部分的适应性、实用性。 8、课程标准主要修改的方面： 1对“前言”部分进行修改和调整。“课程性质”重新进行改写，对“课