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浅析中学篮球课教学现状及改革对策 　　【摘 要】篮球运动是中学体育教学中的重要组成部分，也是中学生最喜爱的运动项目之一。本文立足于教学实际，通过文献资料法和观察实践法，同时，结合在教学中的经验和体会，对目前中学篮球教学的现状进行了阐述，并就这些问题提出了相应的建议，以期对优化中学篮球教学提供理论依据。 　　【关键词】中学；篮球课；教学现状；改革对策 　　1 前言 　　为了适应社会发展的需要，当前，教育正向提高学生身体素质的方向稳步发展。中学体育是义务教育的重要组成部分，担负着提高学生身体素质和精神素质的双重任务，篮球一直以来就是学校体育课程内容的重要一部分，也是在校学生最喜爱、参与最多的运动项目之一。目前，学校体育与健康课程采用的是选项教学，篮球运动已经成为各个年龄阶段的学生所热衷的运动项目之一。同时，在中学体育课的教学中以篮球作为素材的教学内容日益得到广泛运用与提高，充分显示出篮球教学在中学体育教学中日益突出的地位。就当前整体上来看，尽管在教学的观念、内容、方法等方面有一定的突破，但是在形式上依然表现出“教师为主导，学生被动接受”、“重技术，轻理论”和“群体教学，忽视个性”的传统教学模式，也抑制了学生学习和练习的积极性和主动性。本文在调查研究的基础上，针对如何进行中学篮球改革进行探讨，提出建设性建议。 　　2 中学篮球教学现状研究 　　2.1 篮球教学方法、组织形式过于单一 　　教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。它直接关系着教学效果的好坏、教学工作开展的成败以及教学效率的高低。中学篮球课程的教学方法主要有讲解法、示范法以及纠错法。近年来，尽管一些具有时代特点的教学方法如情境法、发现法、竞赛激励法、游戏法以及多媒体教学等虽已被应用，但使用的频率相对偏低，说明教师在教法选择与应用方面思想转变较慢，以致在一定程度上影响了教学方法使用的效果。在教学组织形式上，篮球教师一般都是按照动作概念讲解、动作示范、学生练习以及老师纠错等步骤进行，单纯强调了教学以教师为中心的作用，忽视了学生的主观能动性。许多学生在课外半场三对三、四对四打得积极、尽兴，课内却变得死气沉沉，甚至出现厌课、逃课现象，所以出现了学生喜欢打篮球，但不喜欢体育课上的篮球教学。同时，在教学过程中，有的技术好的学生想要学些难的技术，基础差的学生想要学些基本的、有用的技术，教师在这个教学过程中较少考虑学生水平的差异性，导致学生掌握技术、战术以及理论知识参差不齐，从而影响着教师的教学和学生的学习。 　　2.2 篮球教学内容安排不合理 　　中学篮球教学中，教学内容的安排是引起学生动机、维持兴趣以及促进学生有效率地学习的重要环节，也是教师专业能力的展现。目前，中学篮球教学通常是由易而难、简单而复杂、基本到应用等原则，循序渐进。按照教学大纲的规定，初中篮球教学内容分为基本技术、简单战术和教学比赛三个部分；高中篮球教学阶段则是以复习和巩固初中学过的技术、简单战术为主要内容，适当增加难度较大的技术（抢篮板球、跳投）和其它一些简单战术配合。由于中学体育与健康课程的教学内容繁多，作为教学内容之一的篮球课程，其教学时数有限。在这样有限的时间内，大多数体育教师都是把篮球教学内容分为移动、球性练习、传接球、投篮以及教学比赛等几个主要方面。教学内容的安排主要侧重于技、战术的学习，而忽视了学生体能的提高、篮球意识的培养以及篮球理论方面的学习。在一定程度上，这样的教学内容导致学生体能薄弱，对抗能力差以及篮球理论知识的匮乏。这是与/健康第一、全面发展0的新课标相违背的。 　　2.3 篮球教学设施场地缺乏，篮球教学师资力量薄弱 　　体育场馆、器材的配备是学校贯彻党的教育方针，进行体育教育，培养德、智、体全面发展人才的重要物质条件。篮球场地设施是学校体育场地器材的重要组成部分，是保证篮球教学、课外篮球活动和课余篮球训练正常进行的必不可少的基本条件。随着全国中小学学生人数的不断增多，篮球场地、设备设施的缺乏问题慢慢凸显，近年来，虽然有的中学都在不断修建室内篮球馆，以弥补篮球教学场地不足的问题，但是这些场地大多数只是用于少数学校篮球队队员，并未达到物尽其用的效果。另外，中学篮球教师一般都是身兼篮球、田径以及其它体育项目的教学任务，有的体育教师并非篮球专项出身，他们在篮球专业理论知识、自身篮球运动能力的这些方面有明显不足。这些都是限制中学篮球教学质量提高的因素。 　　3 中学篮球课程教学改革对策分析 　　3.1 中学篮球课程教学模式、组织形式改革对策分析 　　目前，中学大多数体育课程的教学，无论什么项目，都是沿用了传统的三段式教学模式，即开始部分、基本部分和结束部分。近年来提倡的快乐体育教学实际上就是将传统、固定的体育教学模式变成一种随意、开放的教