高中历史第16课 大萧条与罗斯福新政岳麓版必修二.doc

声东击西、出奇制胜 ——《罗斯福新政》课堂教学设计 广外附校 吴瑞珍 2005-3-1 课 题 《罗斯福新政》 教学目标 知识 技能 罗斯福新政的具体措施及相关内容 理解“新政”的实质特点，形成评价历史事件的科学辩证方法 理解历史上的“英雄”是时代的产物，形成认识杰出历史人物的唯物史观。 情感 态度 价值观 1、“所谓‘英雄’就是做到自己力所能及的有益人类社会的事”――罗曼·罗兰 2、人类文明发展历史中各个民族、国家、阶级乃至个人在不同时期的杰出贡献，是人类创造物质文明和精神文明的共同财富。（世界文化意识） 过程 方法 声东击西、出奇制胜，转换教学常态： 通过“历史人物”准专题教学，看似全面介绍罗斯福其人、其事的“罗斯福演义”，实则寓《罗斯福新政》教学于其中。以“历史人物故事”的形式“套牢”学生的注意力和求知欲，师生之间交互问答、边问边讲而浑然不觉老师的别有用心从而实现教学中的返朴归真。 教学重点 罗斯福新政的内容以及具体措施 教学难点 “罗斯福”历史人物评价和“罗斯福新政”历史事件评价的区别 教学时数 一课时（实际上用1.5课时） 教学要点 20世纪的时代巨人―――“罗斯福其人、其事” 1 身残志坚、创造奇迹……坐着轮椅入主白宫的总统 2 力挽狂乱、拯救美国――力行“新政”，挽救美国经济危机 3 纵横捭阖、拯救世界――伟大的反法西斯战士，为世界和平作出巨大贡献 教学方法 多媒体辅助教学、互动讲授法 教学进程设计与反思实录 设计意图 教师活动 学生活动 一、吸引注意、渲染课堂气氛 1 多媒体课件展示罗斯福的相关图片――以吸引学生的注意力。 2 伴随图片演示提问求答以渲染课堂气氛。 3 广泛撒网，让学生自己说出“你所了解的罗斯福其人其事？” 1、注视黑板屏幕，摄取相关信息。 2、自由表达：“美国总统” “连任四届总统” “残疾” “领导‘二战’” “推行‘新政’” 二、提纲挈领、画龙点睛、引入课题 时代英雄 时代产儿 1、简洁评价学生的各种回答，展示课题 ―――“20世纪的时代巨人” 2、20世纪3、40年代，在人类历史发展过程中遇到两场巨大的灾难：――― 一场是经济方面的？…… 另一场是政治、军事方面的？…… ——法西斯主义威胁民主政治和世界和平！ 3在灾难面前不同的人有不同的选择：“to be or not to be?” 4 这一时代的“英雄”你们又知道多少呢？ “1929－1933年的经济危机――大萧条”！ 1939－1945年的“第二次世界大战”！ “时势造英雄！” 罗斯福 丘吉尔 斯大林 艾森豪威尔 巴顿 戴高乐… （也有人说战争元凶……） 三、“演义”富兰克林·罗斯福生平、其人、其事、其贡献 他是一个精明的统治者，在驾驭政府与时代方面有无与伦比的胆略和才能，又由于他在内政方面的巨大建树和在与法西斯斗争中的不朽功绩，而被世人公认为同华盛顿、林肯相比肩的美国历史上最伟大的总统。 他把美国人民从苦难和经济大萧条中拯救出来，建立了福利国家模式。 是他，扩大了中央政府的权力，首创干预经济生活的先例。是他，把孤立主义美国变成世界大联盟的领导者，并由于他的提倡和支持，世界上才有了联合国 通过生动介绍罗斯福其生平事迹从而完成教学任务和学习任务。 同时，根据有关资料给教材以补充、丰富。 他认为：“总统的职责是在时代更迭、不断变化的情况下，是人民的政府永远为为人民的利益服务” ――罗斯福的自我评价 提出问题，留下悬念，启发思维 继续介绍罗斯福在二战时期的不朽贡献： 伴随课件图片展示，学生形成更加生动而深刻的印象。（同时注意节约课堂时间，简略介绍而已。） 伟大总统倒下，同献身反法西斯战争的每个指战员一样，这位战士总指挥也是真正献身沙场的一员！…… （价值观教育） 第一回 身残志坚、创造人生奇迹 a 出生贵族、少年得志：1882－1945 b 祸不单行、天灾人难： －―竞选副总统失败、患病残疾 c 磨炼意志、重返政坛：1924年 d 临危受命、问鼎白宫：1933.3.4 （就职演说词：略） 第二回 力挽狂澜厉行“新政”、拯救美国经济 1 请求大权 披荆斩棘： 要求国会授予他“足以向紧急事态发动一场大战的广泛的行政权，这种权力之大，要如同我国遭到外敌入侵时期总统所能拥有的权力量一样…”承诺一定要推行“新政”，采取果断有力的行动克服大恐慌带来的灾难。 2 “百日新政”、法令如山（3.4――6.16） a整顿金融 重建信心：《紧急银行法》3.8 （介绍“金本位”、“美联储”以及“联邦储蓄保险公司”等概念、机构。 引用沃尔特·李普曼的评价：