启东市初中化学 9.2 溶解度教案.docVIP

第 九 单元 课题 2 溶解度 第 1 课时 总第 个教案 教学 三维 目标 知识与技能 (1)理解饱和溶液的涵义。 (2)了解溶解度涵义， 过程与方法 (1)学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。 (2)学习通过实验解决问题 情感态度价值观 (1)认识矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想。 (2)树立做任何事情都要实事求是的观点。 教学重点 理解饱和溶液和溶解度的概念 教学难点 1．理解饱和溶液和溶解度的概念。 2．正确理解固体物质溶解度的概念。 教具学具 仪器：烧杯、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿、药匙、天平、砝码、量筒、石棉网、铁架台、 药品：氯化钠、硝酸钾 教学设计： 本节课预习作业题 一、填空题1.在下,在里,还能继续溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的溶液,不能继续溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的 溶液。 2.接近饱和的硝酸钾溶液变为饱和溶液的方法有 、 、 。3.溶解度表示在一定 下,某固态物质在 g溶剂里达到 状态时所溶解的 。 4·氯化纳在20oC时的溶解度为36g,这说明 。1在一定温度下,某物质的饱和溶液一定是（ B ） A.含溶质量多的溶液 B.不能再溶解该物质的溶液 C.含溶质量少的溶液 D.还能再溶解该物质的溶液 2.下列说法正确的是( C ) A.浓溶液一定是饱和溶液 B.稀溶液一定是不饱和溶液 C.不论在什么温度下,一杯杯底有食盐固体不能再溶解的食盐水,一定是饱和溶液 D.一杯杯底有蔗糖固体不能再溶解的蔗糖水在任何温度下都是饱和溶液 3.将不饱和溶液变成饱和溶液,最可靠的方法是（ A ） A.增加同种溶质 B.降低温度 C.倒出一些溶液 D.升高温度 4.下列各溶液,溶质是液体的是( C ) A.碘酒 B 蔗糖水溶液 C.酒精水溶液 D.食盐溶液 5.以下关于固体溶解度的说法中,正确的是（ D ） A.100g水中最多能溶解25gNaCl,则NaCl的溶解度是25g B.25℃时,100gNaCl饱和溶液中含26gNaCl,则25℃时,NaCl的溶解度26g C.25℃时,100g水中加入3OgNaCl全部溶解,则25℃时,NaCI的溶解度3Og D.25℃时,100g水最多能熔解38gNaCl,则25℃时NaCl的溶解度是38g 6.不能影响固体物质溶解度大小的因素是( B ) A.温度高低 B.溶质、溶剂的量 C.溶剂的种类 D.溶质的种类 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 “15分钟温故、自学、群学”环节 （一）学生围绕教材内容和预习作业题自学3~5分钟。 1．精读课文、实验演示、活动探究。 2．判断是否是饱和溶液。 3．饱和溶液与不饱和溶液之间的相互转换。 4．总结出溶解度的四要素。 （二）学习小组进行讨论交流： 1．什么是饱和溶液？什么是不饱和溶液？怎么判断？ 2．两者如何相互转换？ 3．固体溶解度四要素，影响因素，以及意义。 （三）教师精解点拨预习作业：（或根据生生互动交流情况灵活处理） 1．教师检查学生预习作业，对重要的问题作记录。 2．明确自学、群学内容和要求，教师巡回辅导，答疑解惑。 3．生生互动，对预习内容进行讨论交流。 4．掌握预设教学要求，达到预设教学目标。 “20分钟展示交流质疑、训练点拨提高” 环节 一、饱和溶液与不饱和溶液 活动与探究 1．取装有20 mL水的烧杯 操作 加入5 g氯化钠，搅拌 再加5 g氯化钠，搅拌 再加5 mL水，搅拌 现象 结论 2．用硝酸钾代替氯化钠 操作 现象 结论 加入5 g硝酸钾，搅拌 再加5 g硝酸钾，搅拌 …… 加热 再加5 g硝酸钾，搅拌 冷却 [提问]上述活动的“一定条件”是什么？ []1．一定温度 2．一定量的溶剂 [追问]如果不指明这两个条件，能否说某物质的溶解量是有限的？ []不能。因为我们可以改变温度、改变溶剂的量，使溶质无限制地溶解。 [引导]我们把一定条件下不能继续溶解溶质的溶液叫饱和溶液，相反，还能继续溶解溶质的溶液叫不饱和溶液。 [思考]请大家根据刚才的分析，总结饱和溶液与不饱和溶液的科学概念。 [提问]1．通过活动与探究可看出饱和溶液与不饱和溶液的根本区别是什么？ 2？ [提问]回想课上的活动与探究，试分析如何将一瓶已经饱和的硝酸钾溶液转化成不饱和溶液。 调动学生的逆向思维，思考：如何将接近饱和的溶液转化