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科学教学中如何渗透感恩教育 　　感恩教育是德育的组成部分，学生的道德行为是在一定道德意义支配下表现出来的具有道德意义并能进行道德评价的利他行为或亲社会行为。实施感恩教育的目的，就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于情，报恩于意，谢恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。要引导学生在力所能及的范围内去报恩，不能超过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报，又要施恩不图报。 　　感恩精神和科学精神都是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容。在小学科学教学中，应充分发掘教科书中的感恩教育的教学资源，对学生进行感恩教育。教科学的教师要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响学生。教师要积极引导，教育学生将感恩之意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。 　　感恩教育是德育的组成部分，学生的道德行为是在一定道德意义支配下表现出来的具有道德意义并能进行道德评价的利他行为或亲社会行为。实施感恩教育的目的，就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于情，报恩于意，谢恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。要引导学生在力所能及的范围内去报恩，不能超过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报，又要施恩不图报。 　　小学科学课教学中所蕴涵的“感恩素材”是丰富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。 　　科学学科教学的目的之一就是要结合教材内容，对学生进行思想教育，而要对学生进行思想教育，教师首先要加强自身的学习，挺高自身素质，认识德育渗透的重要性和可行性。新课标指出：学生必须逐步领会科学的本质，崇尚科学，破除迷信；必须初步养成关注科学、技术与社会问题的习惯，形成科学的态度和价值取向，树立社会责任感；必须更多地学习终身必备的科学知识，以顺应时代的要求；必须体验科学探究的过程，学会一定的科学思维方法，以解决自身学习、生活、工作和社会决策中遇到的问题，为学生的终身发展奠定基础，为社会的可持续发展提供支撑。通过对学生进行爱国主义教育，辩证唯物主义教育，道德品质教育，培养学生做有责任感的人。 　　科学教师在备课过程中 应该充分挖掘德育因素，因材施教。科学课程中丰富的知识来源于实践，贴近生活实际，贴近学生。因此它具有丰富的品德因素内容。在教学活动中教师只要充分利用和把握其中的品德因素，统筹兼顾，全面实教，就能够到达增强教学效果的双重教育性。 　　一、感恩教育的过程 　　1.从认识层面培养学生的知恩于心。 　　道德认知是对外部规格的构建，感恩意识前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”让学生认知到所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之，大自然的给予、社会的氛围、祖国的培养；小而言之，父母的养育师长的教导、大众朋友的帮助和付出，点点滴滴都是毫无功利的给予。教育者可以发挥课堂主渠道作用，挖掘蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到课堂中去，点拨学生之恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。如在教学《开发新能源》一课时，使学生了解科学家们在研制新能源的过程中那种忘我的工作精神，使孩子们深深体会到科学家们为使自己的国家能蒸蒸日上而奉献自己的余热的那种回报祖国之恩的精神。 　　2.从情感层面陶冶学生感恩于情。 　　情感使人的道德认识处于动力状态，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情操。通过开展感恩家书、感恩宣言等一系列活动，引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。 　　3.从实践层面引导学生存报恩之意和谢恩之行。 　　道德行为是在一定道德意识支配下表现出来的具有道德意义并能进行道德评价的利他行为或亲社会行为。实施感恩教育的目的，就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。要引导学生在力所能及的范围内去报恩，不能超过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报，又要施恩不图报。教育者要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响学生。“知是行始，行是知之成”。教育者要积极引导，教育学生将感恩之意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。如；在教学“海洋资源的利用和保护”时，我让学生观看李梦云同学设计的宣传画----保护海洋资源，孩子们自觉的加入当中以不同的形式设计自己的保护海洋资源的宣传材料。因为孩子们深深感知到人类社会的发展，离不开绿色的海洋，海洋给我们人类提供了很多能源，我适时引导孩子们通过不同形式回报海洋给予我们的帮助。 　　通过科学课的学习，使学生了解到生物的起源、发展，当今人类遇到的各类有待我们去研讨的新空间。我们